第4节 简单机械.docVIP

能量的转化与守恒 第4节 简单机械 一、【教材分析】 本节主要学习杠杆、滑轮、滑轮组和斜面等简单机械的特点及工作原理，并通过实例分析引入有用功、额外功和机械效率的概念，让学生了解生活生产中常用简单机械的工作原理，了解使用机械时的能量转化过程及转化效率。教科书把杠杆、滑轮、滑轮组和斜面集中在一起，其优势是易于进行一些基本特点的比较，找出相近的规律，易于对简单机械的整体认识。 在杠杆教学中，要使学生认识什么是杠杆，要从实例及学生的生活体会中，抓住杠杆本质的特征，培养学生的分析能力。杠杆的平衡条件是本节的重点，也是以后学习滑轮的基础，应让学生在实验中探索、分析得到结论，以提高学生的能力。同样，力臂的概念是本节的难点，也是学习杠杆平衡条件及应用的基础，要通过实验，突破这一难点，为以下的学习打下基础。在杠杆的应用部分，应让学生从杠杆的平衡条件结论出发，分析不同杠杆的特征，并结合一些具体实例的分析，把知识学活。 滑轮，许多学生都见过或使用过，但并不一定会仔细研究过它，因此，教材中要求首先让学生仔细观察滑轮，并用实物对照挂图说明滑轮的结构。让学生通过日常生活中滑轮应用实例的分析，并就这些实例提出问题，让学生思考不同的例子中，滑轮可以起什么作用。通过演示实验，使学生知道各种滑轮的特点，并通过对不同滑轮工作时结构的分析，使学生了解滑轮的实质。 二、【课标要求】 认识简单机械的作用 用简单机械原理解释人体的运动，能区分功率和机械效率，从能的传递和转化认识功率和机械效率 活动建议：调查生活中常见的简单机械，探究杠杆的平衡条件 三、【教学目标】 （一）、知识与技能 1. 知道杠杆是一种简单机械，能找出杠杆的支点、动力和阻力、动力臂和阻力臂。 2. 理解杠杆的平衡条件，知道杠杆省力或费力的原因。 3. 了解定滑轮、动滑轮的工作原理，知道定滑轮、动滑轮的实质是一个杠杆，了解滑轮组及其工作原理。 4. 理解机械效率，知道有用功、额外功和总功的区别。 （二）、方法与过程 1．能分析杠杆使用过程中的能量转化过程。 2．学会探究杠杆平衡条件。 3．学习测量简单机械的机械效率。 （三）、情感态度与价值观 了解机械使用的历史及发展过程，认识机械的使用对社会发展的作用。 四、【教学重点】 杠杆及杠杆平衡条件；简单机械的基本特征；渗透使用简单机械时的能量转化。 五、【教学难点】 动力臂和阻力臂；定滑轮、动滑轮的实质是一个杠杆；分析使用机械时的能量转化及机械效率的概念。 六、【课时安排】5课时 内 容 课 时 1. 认识杠杆 1 2. 研究杠杆的平衡条件（包括分组实验） 1 3. 杠杆的应用 1 4. 定滑轮和动滑轮、滑轮组 1 5. 机械效率、测量斜面的机械效率 1 七、【教学过程设计】 [第1课时] 杠杆 〖新课引入〗 利用课件观看图片　　（1）古代埃及人用杠杆搬动巨石修金字塔。　　（2）游乐园里小朋友玩跷跷板。　　（3）农村里从井里提水的压水机的杠杆。　　（4）钓鱼。　　（4）缝纫机的脚踏板。人们经常使用简单机械，如钳子、板手、螺丝刀、瓶起子（出示实物）等。有些机械是复杂的，如车床、收割机等复杂机械由许多简单元件组成，其中象杠杆、滑轮等，初中我们主要研究杠杆、滑轮。阿基米德曾说过这样一句话：“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能搬动地球。” 阿基米德杠杆能产生巨大的力。那什么是杠杆呢？师：杠杆是不是一定是直的？“硬棒”如何理解？师：“硬棒”指在力作用下不易发生形变，可以是直的也可是弯的，形状也可是各种各样，可是方的、圆的等。O标出。 观察撬棍撬石头的图片 分析讲述：人给撬棍一个力去撬石头，人所施加的促使撬棍转动的力就是动力，石头阻碍撬棍转动的力叫阻力。 ［板书］F1或F动标出。 （2）动力：阻碍杠杆转动的力（F1），用字母F2或用F阻标出。 注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。 力与支点位置关系两种： 1、支点在中间，动力和阻力在两侧，动力和阻力方向相同。 2、支点在一侧，动力和阻力在同侧，动力和阻力方向相反。 C．问题：用弯曲的杠杆代替直的撬棒，或改变人的施力方向，上述结论还成立吗？ D．在原来实验的基础上，改变弹簧称的拉力方向，向学生展示：要使石块撬起，还跟力的方向有关。 [演示实验］L1或L动标出。 师：同样道理我们定义阻力臂。 [板书4]（4）阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离叫阻力臂。用字母L2或L阻标出。 D．结论：使用撬棒撬石块时，能否将石块撬起跟支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂五因素（要素）有关。 [板书]杠杆的要素： 　 （2）以撬棒撬动石块为例，示范绘制杠杆模型（杠杆示意图）。 第一步：先画出杠杆，用线条表示，形状跟实物