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结合学生自主发展计划，加强对学生自主发展计划修订的指导，全面育人 ——2009学年度第一学期德育工作计划 一、总结回顾 成功的经验 1．完成了“行为规范教师”的评选方法的制定，组织学生评选出了第一届东昌中学“行为规范教师”，并利用升旗仪式进行了宣传和表彰，倡导以“三善”为内容的和谐校园。 2．探索学生表彰的方法、内容与途径，最大限度的营造积极向上的学校氛围，做好优秀学生和单项学生成果的及时宣传工作。（具体内容见PPT.） 3．针对不同年级的实际情况，组织开展了各项主题教育活动,让学生在实践活动中逐步建立起正确的价值导向。 4．加强班主任队伍的专业化建设，通过形式多样的班主任沙龙活动，为提高班主任专业化水平、交流心得体会提供了平台，教师参与的积极性非常高，达到了预想的目标。 5．着手探索学生发展计划的制定和实施的有效方法，新高二年级定期的阶段交流和总结，为全面深入地指导学生制定自主发展计划积累了经验。 问题的存在 1．“人人都是德育工作者”计划虽然已制定了评价方案并开始实施，但没有达到预期的效果。 管理层面：要求不够明晰，反馈不够及时，评价力度不够 广大教师：非班主任老师更多的精力放在自己学科的教学上，思想认识上还是觉得学生思想工作是班主任的事情。 2．学生的日常行为规范（班风学风）有所松懈。 学校管理层面：把更多的注意力放在德育特色活动中，对常规管理重视不够 班主任层面：引导班级的学风建设与文明习惯教育上，“恩”大“威”少 科任教师层面：课堂内外，对学生督促提醒教育的意识不够。 3．在指导学生制定自主发展计划的工作中，对学生个性化发展的有效指导不够。对学生深入细致的跟踪不够，沟通交流更多停留于学业层面。 二、指导思想 以学校“诚而自主，和谐发展”为主题的三年发展规划的目标为导向，从学生自主发展计划入手，进一步做好学生发展计划制定实施的指导，围绕学生自主制定的发展目标有步骤的加以引导，要充分发挥“朋友式师生德育交流”的方式，动员教师参与，形成评价方案，构建立体的全员德育的德育模式，核心是学生的思想品德的发展。 三、工作设想 （一以“行为规范教师”评选活动为契机，促进教师对职业行为规范的认同与遵循，树立良好的东昌教师团队形象；⑴开学初组织全体教师学习东昌中学行为规范教师准则要求，教师个人自查自省 ⑵以“你说我说大家说”形式组织08年度行为规范教师讨论如何身正为范，为学生树立良好的榜样。 2、通过，深化“朋友式”师生交流模式，帮助学生确立符合自身发展的成长目标；具体如下：⑴调整指导对象每位教师指导对象在5-6人为宜⑵过程管理：在重视学生自主发展的同时教师加强指导，确保每月交流一次，⑶经验交流期中阶段利用一次东昌论坛总结反思期末阶段利用一个半天师生交流⑴高一年级学生通过了解和学习，分析自身情况，在期中考试后初步制定“学业成长计划”。 ⑵高二年级在高一实施的基础上，修订和完善自主发展计划，在全校范围内进行高二年级学生自主发展计划展示。（促进学生自主发展计划的修订，同时，对高一年级起示范和指导作用） ⑶高三年级在原有的自主发展计划的基础上进行修订，结合高三的学业情况和思想状况，与专业选择、志愿填报挂钩，确立符合实际并且具有较高期望的目标。 （学生自主发展计划的制订首先要落在“自主”上，是否符合学生实际在于班主任和课任老师到位的指导；实施得好坏与否在于学生的“自我监控”、班主任和课任老师的及时的点拨。） 3、结合校庆55周年，倡导教师通过各种形式与途径对学生进行爱校教育⑴利用高一军训的契机，以赵校长讲话为基础，进行东昌荣誉回顾及校史和东昌文化的宣传。 ⑵结合校庆和教师节，通过班会课进行东昌校史和荣誉展示，各任课教师进班进行风采展示。 ⑶开学初召开高一年级家长会，让家长了解东昌。平时可以通过家访、家长学校、家委会等形式宣传介绍学校办学特色及学校主要工作，增强家长对学校的信任度和认同感。 （二传承并有利于学生成长的活动载体⑴健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境，养成学生正确的行为习惯，引导班级的学风建设、日常行为规范的养成和文明习惯教育，促进班级的凝聚力。 ⑵在抓好班风（行规学规）的基础上，再根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。 ⑶?在全校范围内进行高二年级特色班的展示和表彰，高一年级做好特色班的申报工作。 3．探索各类评优表彰激发学生的进取精神各年级特点 一、对2008学年工作要点的回顾 2008学年度教学处的重点工作是：以“抓学风、抓教风、促师生发展、保障教学质量”。 第一学期工作中心是：以“抓学风、抓教风”为抓手，突出课堂教与学和作业环节，强化学科教学质量意识。 第二学期工作中心是：“促进教师专业发展，落实学生自主发展，保障各年级的教学质量”。 一学年来各项工作既取得了一定的成绩