福鼎市小学英语教学题的调查报告.docVIP

福鼎市小学英语教学问题的调查报告 王金凤 【摘要】为了解全市小学英语课程开设方面的情况，笔者对我市小学英语教学诸方面的开展情况进行了调查，以掌握目前全市小学开设英语课程的基本情况，以及实际工作中存在的困难和问题，并相应地提出解决之道。 【关键词】小学英语 教学 现状 原因 建议 一、调查问题的提出 小学英语课程推广开设，是推进素质教育的一个举措，是教育改革的一项重要措施。教育部2001年颁布了关于推进小学英语课程的指导意见，提出2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设小学英语课程，这是我国英语教学的一件具有深远意义的大事。为了了解全市英语课程开设方面的情况及存在的问题，笔者对全市小学学校，教师和学生展开了调查。 二、调查研究的设计 （一）调查内容 调查研究内容主要是针对小学英语课程的开设、师资、教学设备和学生对英语课的兴趣程度等方面展开的。 （二）调查对象及方法 本研究以福鼎市各小学学校，学生和教师为主要调查对象。调查主要采用了问卷调查，辅之以访谈法和文献法。此次问卷发放80份，收回76份，回收率95%。其结果基本能够反映福鼎市小学英语教学的现状。 三、调查结果分析 （一）小学英语教学现状分析 1、开课率低 2006年秋季开学时，全市1478所小学中有372所小学开设了英语课，仅占全市小学的25.16%，没有开设英语的学校占74.84%。特别是农村学校开设英语课程的学校较少。有的学校英语虽然排上了课程表，而实际上没人来上课，多数被语文或数学老师抢占去；有的学校刚开始开学时有英语课，但不久就停课了；有的是其它科的老师兼课。 2、课时不足 （1）小学英语课的课时少，一周基本上是两节课。课少，同时又缺乏英语交流环境，学生获益不大，从而导致部分学生对英语不感兴趣。 （2）小学英语自修时间基本处于零的状态。接受调查的教师普遍反映，学校对英语的重视程度远不如于语文和数学， （3）班级规模过大，严重影响教学活动的开展。小学英语教学、课堂教学组织主要是以活动为主，而我市有58%的学校每班学生人数都在50人以上。 3、师资力量弱 据调查，小学英语课的教师大部分并不是师范院校正规英语专业毕业的，多数都是各类高校的其它专业的学生临时培训出来的，还有相当部分是中专生或高中生等。这些没有经过正规英语专业培训的教师，存在英语发音不准确，英语教学技巧欠缺，将会导致学生英语学习质量下降，不利于今后英语学习水平的提高。同时，小学英语课教师的工作量大，通常为16节/周。在我们调查的60名教师中，有60%每周课时在16节以上。 表1 师资情况统计（抽样数据） 项目 选项及百分比 教师学历 英语本科 22 人 英语大专30 人 英语中专 8 人 教师教龄 0年8人 1年20人 2年20 人 3—5年12 人 （抽样数据） 教师周工作量 9—12课时 10 人 13—16课时15 人 16课时以上 35 人 （抽样数据） 4、教学设备短缺 农村学校经费短缺，即使配备了一些电教设备，但还是达不到新课标下英语教学的需要。全市所有小学只有2所语音教室，大部分学校没有语音及视听设备及相应的软件资料。从调查中，我们发现教师上课多采用录音机进行授课，而常用的教学课件基本设备都没有。 表2教学设备情况统计 器材名称 多媒体教室 语音室 幻灯机 录音机 实有数 6 2 30 50 5、学生学习兴趣欠缺 小学生好奇心强，只要教师能够正确激发其好奇心，那么他们的学习兴趣将会随之迸发。从表3中可以看出只有6%的教师认为他们的学生对英语“没有多大兴趣”。不过40%的教师发现学生的兴趣降会随着时间的推移而有所下降。 表3 学生对学习英语的兴趣（抽样调查） 项目 感兴趣 兴趣一般 兴趣有所下降 不感兴趣 教师认定数 20 18 10 12 （二）出现以上现状的原因分析 1、社会各界、学校部门对英语重视程度不够 一方面，学校管理层对小学英语开设不重视，因为小学英语基本不考试，把英语看做副科中的副科，课节安排少，给教师安排工作量时，先安排语文、数学主科，后兼顾英语，口头说重要，忙起来就可以不要；另一方面，一些农村家长认为，小学开设英语加重学生课业负担，又给家长带来经济负担，对此不予理解、不予支持。 2、师资力量薄弱 首先是学历达标率极低。在本次调查学校中，具有英语专科学历以上的仅有52人，具有中专英语学历的只有8人，不少“懂点英语”的老师都正在从事小学英语教学活动。他们专业基本功不扎实，难以胜任英语教学，更不用说创造性地完成教学任务了；其次是教师教龄短，缺乏教学经验；最后是由于工作量过重，教师不能够针对每个学生的特点，实施因材施教，不能够顺利激发学生学习的自主性。 3、课时少，间隔时间长 根据英语课程标准规定，3—6年级应遵循长短课时相结合、高效率的原