西师版小学数学四年上册第二单元多位数的认识教参.docVIP

第二单元：多位数的认识 （一）教学目标 　　　　1能正确读、写亿以内的数，会用万、亿为单位表示大数。 　　2能用四舍五入法求一个大数的近似数。 　　3结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。 　　4进一步体会数在生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。 （二）教科书说明 　　1.本单元教学内容 　　　　本单元主要包括三部分内容：一是多位数的读写，二是用万和亿做单位表示数，三是数字编码。这些内容是万以内数读写的延伸和发展。通过本单元的学习，学生可以进一步认识、了解多位数，会正确读写、表示多位数，同时感受多位数在现实生活中的广泛应用及数字编码给生产和生活带来的方便。 　　2.本单元教科书的编写特点 　　　　（1）教科书内容贴近学生生活，具现实性和趣味性本学段学生无论在生活经验还是在知识积累等方面，比第一学段都有明显的增长，他们对身边的人和事、现实世界、生活和生产中的实际问题都倍加关注并有进一步了解的愿望。根据学生的特点和现实需要，本单元注意选择与学生生活联系紧密的、学生感兴趣的、有价值的素材来设计多位数的认识及读写的例题。首先，选择学生感兴趣的题材作为学习的内容。如第11页主题图，以中国国家图书馆的建筑面积、藏书量等数据来激发学生迫切希望读写这些大数目的心理需要。其次，选材内容广泛、真实，既体现了科学性，又注意了现实性，如我国国家图书馆的藏书量、国土面积、世界人口数量、八大行星与太阳的平均距离、人的脑细胞数量、我国的粮食产量、三峡电站的年均发电量等，这些学习内容不仅为学生读写多位数提供了真实的素材，它还扩大了学生的视野，让学生在认识多位数的过程中还了解到相关的科学知识、生活常识及我国现代化建设中的诸多信息，充分感受到数学就在自己的身边，数学与现实世界有着十分紧密的联系。第三，图文生动形象，富有生活情趣。如教科书第21页例题1，利用祖国地图等几幅真实的画面来呈现用万、亿做单位表示大数的内容，不仅容易使学生产生亲切感，而且还为学生认识学习多位数的读写、大小比较、改写等知识提供了线索。又如第11页主题图就采用了学生上网查找资料的方式来引出大数，这种活泼的与时俱进的查阅资料的呈现方式源于学生生活实际，容易吸引学生的注意，利于激发学生学习的主动性和积极性。再如第13页对数位顺序表的观察，第15页的读一读、议一议，第29页的整理与复习等，这些图文结合的形式不仅可以引发学生自己发现问题、自己感悟读数方法，自主整理所学知识的兴趣，而且也有利于培养学生独立自主学习的能力和勇于探索的良好品质。 　　　　（2）内容呈现直观形象，形式活泼多样 　　本单元教科书在内容的呈现方式上注意了直观形象，形式多样，力求为学生提供从事读写、观察、比较等实践活动的真实情境。例如第12页数数内容的呈现就十分直观、形象，它借助了学生课堂学习中的小组讨论的场景，引导学生很自然地由万以内数的认识过渡到亿以内数的认识。 　　　　（3）充分利用万以内数的读写方法学习多位数的读写 　　多位数的读法和写法是在万以内数的读写基础上的引伸和发展，其中绝大多数知识内容的学习，都可以启发学生运用已有知识去主动进行探索。如教科书第12页从数数这一旧知自然地引出“一万一万地数，十个一万是十万……”从而认识计数单位和数位；又如第14页的读数，充分利用万以内数的读法这一旧知识的迁移，即按“万级的数按照个级的数的读法来读，并在后面添上‘万’字”，从而掌握多位数的读法，促进原有认知结构更加完善。 　　　　（4）重视学生的自主探索 　　本单元教科书从例题到课堂活动再到练习，都安排了一系列的自主探索活动。如教科书第13页“观察下面的数位顺序表，说一说你发现了什么”；第14页至15页中2个例题学习多位数的读法，第22页例2求近似数等方法都体现了让学生进行自主探索。再如配合例题的“议一议”、“试一试”、“想一想”、“说一说”的设置，都为学生的自主探索活动提供了机会，留足了空间，有利于学生探索精神的培养，同时让学生通过有效的探索活动去体验成功的愉悦，提高学习数学的积极性。 （三）教学提示 　　本单元的学习，主要通过看、说、议等实践活动来进行。教学时要放手让学生自主地观察、讨论、实践，切实掌握多位数的读写方法。为此，教学中应重视以下三点。 　　1.发挥主题图的作用，引发学生学习的需要 　　教科书在进行“多位数的认识”教学之前，安排了一幅学生在网上查阅我国国家图书馆资料看到一些大数的主题图。这幅主题图集知识性、趣味性、教育性于一体。首先，借屏幕上的图文，自然地引出了大数：国家图书馆建筑面积约170000m2，馆藏中文图书约5920000册，外文图书约3280000册等；其次，它激发了学生学习大数的心理需要。计算机屏幕前的两位学生被图书馆的资料所吸引，“这些数真大呀！”“该怎样读呢？”这一问题