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浅谈一年级学生数学能力的培养 濉溪县双堆中心小学 李锐意 一年级的学生，由于年龄小，数学意识还没有完全建立，那么对于一年级数学教学，适低的方法，无论在课堂上还是生活中，让学生对数学充满足够的好奇心、树立学好数学的信心，逐步引导学好数学。一、创设情境，激发学习热情 恰当、适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪，提高活动的质量和效果。在教学中，为学生的学习活动营造恰当、适宜的环境让的学习置于一种实、、和谐的场景中，激发对学习的热情。情境的创设可以原有抽象、逻辑的学习内容变得生动、直观，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起。学习兴趣和学习动机直接关系到的。“兴趣是最好的老师”，数学来源于，也扎根于，并且。由现实生活数学知识，把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣激发学生学习兴趣的手段教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在下培养起来的。只学生有了浓厚的学习兴趣，才能激发学习热情积极主动地探求新知，培养和提高能力。 、学生学会 一年级的学生是培养其自主学习的最佳时机，教师应该教给学生的方法在数学的过程中，如果只给学生自学的内容，没有相应的导，是不可能达到预期的的。学生在自时，我认为在师应该利用时间和学生一起，教给学生的方法，引导学生学会自。在自学的过程中，师可以和学生一起来告诉学生时候应该动手画知识要点，标记哪些知识要学生多问“为什么？” 反复强形成一种意识教师应出示具有启发性的自学提示坚持下去，就能形成一定的自学能力将课堂上的转移到课前的自学，从而　三、学生解决问题 　学生从不同角度去观察、思考、解决问题学生学好数学的。现在的数学教材中有很多的具有特点，这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑、勤思考的好习惯，调动学生的积极性当提到还有的答案，很多学生的都很，慢慢提示着，鼓励大家积极思考的学生立刻举起手，有的能答对，有的，明显看出大家都积极表现自己，都在努力去思考。表扬大家效果比表扬个人的效果好，表扬成绩差的学生，大家的积极性会更高。会使孩子以后敢于发言，敢于提出结论，培养学生分析问题能力，当然说错的教师要给予纠正。从而让学生学会不同的角度以不同的方式去思考问题、解决问题，学生解决问题　　、作业评语，学生的学习趣 　数学作业来评价学习思维学习成绩，影响了生并直接影响学生的学习情绪。因此，将评语引入数学作业的批改中，指出，肯定，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习趣。 有学生经常由于粗心而出错,时间长了就会形成一种坏习惯，造成以后的大错误，这是老师要首先肯定其长处,增强自信,然后再提出殷励希望,改正缺点如: “细心交朋友!”“老师看你的字，能” 对学习的学生作业有进步时，这样写到：“你进步了，孩子”。这的评语学生感受到了老师。学生的学习趣 conferences, learned superiors policies; reports, you can learn to deal with problems, art, just wanted to learn, to learn at any time. To continuously expand the scope of the study. The complexity and comprehensiveness of our work, decided to not only do we want to be professionals, or if generalists, to dabble in different areas of knowledge. Mastery of knowledge not only to have knowledge to rational analysis. This on requirements we, not only to learning national of route, and approach, and policy, also to learning national of legal, and regulations; not only to with political theory armed mind, also to with economic theory guide work; not only to read history, also to read history; not only to absorption SM of mirror, also to gets is of road; not only to from local learn, also to to