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社会转型期如何培育大学生核心价值观 　　【摘 要】大学生价值观极易受社会环境变迁的影响，在社会急剧变化和转型期间，大学生的价值取向时常成为社会变迁的晴雨表，本文分析了当代大学生在社会转型期的价值取向特点，并对如何培育大学生的核心价值观提出自己的观点。 　　【关键词】社会转型期；核心价值观 　　社会转型是政治、经济、文化、思想等方面整体、全面的发展与变迁，是一种具有战略性的、影响社会全局的社会大变革。从一种社会结构向另一种社会结构的转变往往有一个过渡时期，这个过渡时期就是社会转型期。当前，社会经济体制的变革、生活方式的多样化、国内外各种思潮的影响给当代大学生带来了巨大的冲击，如何加强青年学生的价值观教育是我们一项长期而艰巨的任务。胡锦涛总书记在党的十六届六中全会上提出了建设社会主义核心价值观体系的战略任务，明确指出：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值观体系的基本内容。”大学生作为国家最宝贵的人力资源，其核心价值观的形成将直接决定着国家和党的未来发展方向，意义极为重大而深远。 　　一、社会转型期大学生价值取向的特点 　　1.价值取向多元化 　　转型时期社会变革的潮流和由此导致的强烈的社会振荡，必然通过社会、学校、家庭等多种渠道向大学生辐射。面对这种“冲击波”的振动，大学生的价值取向呈现出多元化和分散化的趋势，而且充满了困惑、苦恼和迷惘。这是整个社会价值观裂变在大学校园里的典型反映。但应该肯定的是大学生的价值取向的主流是积极、健康、向上的。大学生价值取向多元化，集中体现在对个人事业的追求上，即除以满足社会客观的物质和精神需求为自身价值取向外，多数学生还将自身需求能否满足以及满足的程度为自身的价值取向。这种多元化的趋势揭示了社会转型时期青年大学生价值观念上的矛盾和困惑。 　　2.道德价值观念复杂化 　　认真对照分析当代大学生的道德价值观念和行为，我们认为呈现复杂化，主要表现在：有前进的一面，也有倒退的一面，有正确的一面，也有错误的一面；有积极中隐含着消极的东西，也有消极中含有可取的东西。例如注重个性发展，主体意识的强化以及开放竞争意识的增强都反映了道德上的进步，但对基础文明、社会公德等方面的不屑一顾和无所谓的思想则是道德上的退步；不轻信，不盲从是正确的一面，但排斥政治理论教育又是错误的；思想解放、拥护改革开放是正确的，但不分良莠，凡是外来的都是正确的又是错误的；竞争观念意识强，敢于竞争是正确的、积极的，但在竞争中掺杂的极端个人主义又是消极的等等。 　　3.价值个体意识多样化 　　改革开放以来，市场经济建立起通过财富的物化关系来表现人的价值的平等关系，与此相应的是价值观中个体意识的生成，社会认可价值观中个体意识多样性的存在，这为大学生个体意识的强化提供了社会基础。突出价值观中的个体意识，反映了大学生不愿被淹没在群体中成为无个性的人的心态。他们在认知、意志、情感等方面更注重自己的意识独立性，强调个性化。其表现形态为：①不趋同，注重个性的独立。②有较强的表现欲。③有强烈的参与意识。这说明当代大学生在希望充分发挥自身的个性和创造性，以追求个人价值最大化的同时，也呈现出了功利化的趋势。 　　二、转型期大学生核心价值观的教育和引导 　　加强思想政治教育，使当代大学生树立正确的人生价值观是一项长期复杂而又艰苦细致的工作。我们必须根据大学生的思想道德状况的特点，从理论与实践的结合上下功夫，才能真正收到实效。 　　1.强化核心价值观的正确灌输，帮助大学生树立正确的价值观 　　为了使当代大学生在社会转型时期自始至终保持头脑清醒，正确认识人生，把握人生，真正做到用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装青年学生，用爱国主义、集体主义、社会主义思想教育青年学生，用艰苦奋斗的优良传统和敬业创业精神勉励青年学生，用高尚道德情操陶冶青年学生，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。循序渐进地引导大学生将个体的自我价值取向与社会价值取向协调一致。帮助他们在社会转型期，不断调整自己，完善自己，使价值行为和科学的价值观相协调。 　　2.坚持知行统一，引导大学生为实践崇高、正确的人生价值而艰苦磨练 　　我们对大学生教育的目的，不仅是使他们树立正确的价值观、荣辱观，更重要的是让他们将自己的价值观、荣辱观在日常生活、学习中表现出来，付诸于一定的行动，为实践、崇高、正确的人生价值而努力，把道德实践活动融入大学生学习生活之中。通过开展一系列的道德实践活动，引导大学生从身边的事情做起，从具体的事情做起，丰富思想教育内容，净化大学生心灵，从而努力把对“八荣八耻”的思想认知，转化为热爱祖国、服务人民的自觉行动。 　　3.深入开展