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论法学专业特色实践教学体系构建 　　[摘 要]实践教学模式改革的主要目标是通过实践教学使法学专业教学与学生职业能力并进。法学专业本科教学中的特色实践教学体系构建必须以培养学生法律职业道德作为整个体系的基础；校内实习和校外实习就像车之双轮，鸟之两翼，都是法学专业本科实践教学不可或缺的重要部分，必须校内实习和校外实习并重；应当加强法学实践教学基地建设，提高法学专业教师自身的法律实务能力。 　　[关键词]法学专业 实践教学 体系 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）20-00105-02 　　法学专业是一个理论性和实践性都非常强的学科专业，长期以来，我国各高校的法学本科的法学教育都有些过于强调纯理论知识的灌输和探讨，而相对忽视学生分析及处理法律实务案件和实际解决纠纷能力的培养。当前，教育部卓越法律人才教育培养计划的提出，其总体目标要求“培养造就一批信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质法律人才”，这样就从教育部官方层面促使我国各高校加强了法学专业本科实践教学的资金和课时以及注意力等的投入。使得法学专业特色实践教学的体系构建问题，成为亟待研究和解决的实务问题。 　　一、法学专业实践教学体系问题研究现状 　　目前而言，法学专业特色实践教学理论研究较多，且形成一定的成果和成熟论断。学者房文翠在《法学教育中的法学实践教学原则》（中国大学教学，2010/06）指出了几项法学实践教学应当坚持的原则，如“技能训练应与人格培养相统一的原则”、“实践教学方法应与技能训练目标相匹配的原则”和“实践教学应当系统化的原则”。只有这样才可以使得法学专业特色实践教学成为法学专业本科教学体系的重要的有机组成部分。学者蒋梅在《基于现代教学设计理论的法学实践教学设计》（教育研究，2012/02）中论述了我国高校法学专业本科教学特别是法学本科实践教学中存在的随意性和盲目性等等问题，并提出应当运用现代教学设计理论，直接针对法学专业本科实践教学中存在的实际问题，进行法学专业本科实践教学的体系设计，特别是要关注“法学实践教学起点设计、教学目标设计、实践教学内容设计、实践教学模式设计和法学实践教学评价设计”。学者王晨光在《“个案全过程教学法”是探索法律实践教学新路径》（法学，2013/04）中论述：“法学教育从体系和内容再到项目和方法，时时刻刻都处于不断地改革发展之中。贯穿改革和发展之中的主题则是当前中国的法学教育应当如何培养建设我国法治所需要的人才，并通过培养卓越法律实务人才，来推动中国法治的向前发展。”法学专业作为一门与社会实践联系十分紧密的本科学科，不仅要传授法学理论知识，而且更要培养法学本科学生的法律职业能力和法律职业素养，因此，“模拟法庭、法律诊所、案例课、谈判课等各种形式的实践教学”必将得到长足发展。学者刘蕾在《法学实践教学改革与卓越法律人才培养》（教育评论，2013/02）中则较为详尽地论述了法学实践教学在法学专业教学中的重要地位，论证了法学实践教学环节是培养应用型、复合型卓越法律职业人才的核心教学环节，是将法学理论教育与法律职业实务能力衔接的必要步骤。并论证了当前我国法学专业本科人才培养环节中，主要应当检视现存的“培养方案设计不合理、专业性教材缺位、实践教学方法单一、师资队伍匮乏”等问题。这些研究都着眼于宏观方面，尤其从价值观方面，具有重要的奠基意义。 　　二、法学专业实践教学的具体技术方法点评 　　最新的实践教学方法较典型的有中南财经政法大学法学实验教学中心主任王均平老师主持的诸多研究和实践，但其坐拥教育部、财政部国家级实验教学示范中心的地位资金，其实践教学设计有时甚至可以奢华相称，目前而言全面推广会面临资金难题。而平民化的可行性较强的实践教学设计其实也有很多。 　　偏重于法律诊所式实践教学的方法设计有学者胡雪梅老师著的《法律诊所实用教程》（厦门大学出版社，2013），这是北京师范大学珠海分校法律实践课程系列教材之一，主要围绕律师执业基本技能，设计了“1.走进诊所；2.会见当事人与提供法律咨询；3.法律意见书的撰写；4.合同的起草与审查；5.调查取证；6.调解；7.谈判；8.律师代理案件的流程与技巧；9.走出诊所”等九个主题。再通过教学目标、教学方法、课前准备、教学设计与实施等四个环节，完成法律诊所教学实施过程。这样的实践教学设计能迅速提高法学本科学生的律师实务技能，大大减少法学本科学生毕业实习期的常识性小失误，从而有助于树立法学本科学生面对未来的信心。 　　偏重于借鉴模仿国外法学专业实践教学的方法设计有学者许身健老师，其所著《法律实践教学手册》（法律出版社，2012）则由“中国诊所式法律教育教学手册、法律论辩课程教学手册以及替代性纠纷解决机制（ADR）教学手册”三