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论高中英语教学中的文化教学 　　摘 要：目前，对于我国在高中阶段的英语课堂教学，社会各界已经普遍意识到文化教学的重要性。但是我国在高中英语的教学现状是并未进行相关的文化教学活动。也正因为如此，国内高中生所学的内容就停留在了对英语的词汇量丰富、相关的短语句型或者语法知识等也较为精通上，而与此同时，对各个英语国家既有的文化知识却并没有进行深入了解，更别说与外国人用英语来进行交流了。为此，就高中阶段英语课堂中关于文化的教学进行探究。 　　关键词：高中英语；课堂教学；文化教学 　　在我国大部分高中学校的英语课堂中，越来越多的教师及专业人士都意识到一个问题：即如果不能在课堂教学中使学生深入了解外国文化，那么，就无法真正地使其学“会”英语。文化教学的主要目的是让学生培养并提高自身在跨文化交际方面的意识及能力。除此之外，文化教学还可以刺激学生对于英语学习本身的兴趣，同时增强自身对不同国家文化的认识，将视野提升到国际水平。 　　一、文化教学的内容及意义 　　现阶段在国内外，经由各国学者进行长时间的研究、探讨，文化教学在外语教学中的重要性和必要性已经是毋庸置疑。但是文化教学究竟怎么来定义？文化教学的内涵是什么？这些问题仍旧存在着不同的声音。 　　二、文化教学中的“文化”指什么 　　在高中英语课堂上，有限的课时是无法将各国的文化万象包罗其中的。而由于文化本身所具有的庞杂性，如果要定义文化教学，那么基本上可以从以英语作为母语的国家所具有的历史地理、价值观念、生活方式、风俗习惯、文学艺术等方面来进行具体的总结与归纳。 　　三、文化教学有什么意义 　　就理论上而言，如果想要学习一门语言，就必须要了解该语言背后的文化。但是在实际上，英语是世界上分布最广的语言，而使用英语的国家除了英国、美国、加拿大、澳大利亚等大国外，还有很多其他国家、地区以及民族也在使用。而这样导致的结果，就是英语背后的文化十分繁杂，而仅仅了解英国文化和美国文化等就显得过于局限和狭隘。 　　尽管过程十分不容易，文化教学仍旧是必要的。因为一方面，良好的文化教学能够让学生的知识结构有一个更加清晰的梳理过程，而且就不同的英语国家所有的历史地理、风土人情、风俗习惯等也不尽相同这点来看，学生在同时学习几种国家的文化时，可以进行文化的比较与分析，从而让学生以国际视野来看世界，有效地提高学生的审美水平。而另一方面，如果文化教学进行得当，可以不断提高学生对英语的实际把控能力，由于文化教学在本质上揭示了不同国家、不同地区以及不同民族的交际文化，因此，也涵盖与涉及了许多，诸如社交环境与礼仪、肢体手势表情等不同于传统教学模式下的内容。而以上所提到的学习内容无疑会对学生在对英语的实际跨文化交际以及自身的英语使用水平方面有极大的帮助，避免由于文化不同而闹出的笑话甚至矛盾等。 　　除此之外，文化教学还能够在学生自身的能力方面起到作用。即能够提高学生对不同文化的理解能力以及激发起学生本身对于学习和接触不同文化的兴趣等。 　　四、现阶段高中英语课堂教学的现状 　　1.学生本身的文化基础薄弱，缺乏较强的文化理解与接受能力 　　随着我国进行改革开放的不断深入，我国与西方先进国家的联系也日益密切。而同时不断发达的科技水平使学生能够通过多种渠道，比如电影、歌曲、电视剧等来了解不同国家的风土人情，因此学生本身对于国外的文化有一定的了解和兴趣。 　　不过以上这些相对于新课标下的要求仍旧远远不够。究其原因如下： 　　（1）学生本身的文化知识并不系统，同时没有一个集中点，因此学生在对外国文化的理解上，存在着一定的问题。 　　（2）电视、网络等渠道尽管直观，但是仍然不如亲自跟外国友人进行交流直观，同时电视和网络等渠道不能根据学生自身的需求来提供资料，存在着一定的随意性和盲目性。 　　2.知识与经验并不系统 　　学生即使经常接触西方的影视作品，也很难理解国外的一些特殊文化现象：如：公民可以私人佩戴枪支、同性恋合法甚至可以结婚等。而这类现象就需要教师在课堂教学中进行一定的引导。 　　五、如何在课堂上进行文化教学 　　1.文化共享 　　所谓“文化共享”主要存在教师与学生、学生与学生两种形式。 　　（1）教师与学生的形式主要是教师将自身掌握的相关文化知识融入课堂教学内容。这一点很重要，通常表现在开场白中。 　　比如，当教师要讲述巴西这个国家的时候，可以在开场时问学生：“宋丹丹说最揪心的运动是什么？”学生会说“足球！”老师接着问：“你心目中最厉害的足球运动员是谁？”学生会回答出不同的球星名字，教师随后将诸如罗纳尔多等名字联系起来，问他们所在的国家，从而引出巴西这个国家的话题。 　　另外，教师常用的手法就是在进行课堂教学时经常引经据典来进行学习的拓展与补充，这一点需要教师本身有着较广泛和渊博