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论高校外语教师多元化知识结构的构建 　　【摘 要】本文首先分析了高校外语教师多元化知识结构构建的必要性，在探讨了高校外语教师知识体系的特点及其主要内容的基础上，提出了构建外语教师多元化知识结构的途径。 　　【关键词】多元化；知识结构；复合型 　　随着知识经济的到来，素质教育的发展和教学改革的深入向外语教师提出了新的挑战，高校外语教师完善自身知识结构、提高自身知识修养已是外语教学改革中急需解决的问题，它不仅影响到学生的知识结构的发展，还影响到英语教育的整体素质，关系到是否能够培养出适应社会需要的复合型英语专业人才。 　　一、多元化知识构建的必要性 　　1.学科之间的横向发展的必然要求 　　当今学科之间的发展趋势是各个学科之间的相互渗透导致了边缘化学科的产生，那么这一趋势在外语语言教学中也有所体现。语言学与哲学、人类学、心理学以及历史学等学科联系非常密切。这些学科以语言学为工具来推动本学科的研究与发展，语言学的问题需要在其他相关学科中寻找答案，如，要研究外语教学的理论就要研究心理学，要研究语言学的起源需要人类学、哲学和历史学的知识。正是这种学科之间的横向发展和边缘化学科的产生需要外语教师多元化的知识结构。 　　2.复合型外语人才培养的需求 　　当今社会，单一性的外语人才已经越来越不能满足社会发展的需求，社会的发展需要的是复合型的外语人才，所谓复合型外语人才指具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、教育与研究等工作的复合型外语人才。而复合型外语人才的培养需要有复合型的外语师资队伍，除了有扎实的英语语言基本功以外，还要有广博的知识面，要构建合理的、多元化的知识结构。这是改革高校英语教育教学不可或缺的一项重要内容， 是提高英语教学质量的关键，是能否培养满足社会需求的复合型英语人才的必要保证。 　　二、高校外语教师知识体系特点 　　当今知识经济的一体化发展，外语教师已经不再是一门专业的教师，其知识体系应当具有多学科性、开放性和创造性的特点。 　　目前我国外语教师的知识结构过于单一，所教授知识主要局限于课本，对语言知识的更新速度较慢，同时，当今社会对创造性的外语人才的需求要求外语教师具有创新精神，因此，教师的知识结构应当多元化，即以外语为核心，以其他的自然学科知识和人文知识为辅助的统一体。要想在外语教学中有所改革和创新，就要增加能力和方法方面的知识在教师知识结构中的比重，不断地创造新的教育模式以及新方法和观念，还要不断地更新自己的知识内容，改善知识结构，提高自己对语言变化的敏感和对新语言材料的吸收能力，即增加对新知识的接纳、吸收、更新和改造的能力。 　　三、高校外语教师知识结构的主要内容 　　1.专业知识结构 　　作为一名外语专业的教师来说，首先要具备的就是比较扎实的英语语言功底，即具有良好的听、说、读、写和译的能力，以及比较扎实的英美文学、英美文化以及语言学等与语言学科相关的知识，即丰富的本民族传统文化知识、人类语言本质特征和使用规律的知识。教师只有掌握好语言学知识，具有扎实的语言基本功底，才能够更好地认识人类语言的本质、提高自己的语言使用能力，遵循语言习得和发展的规律，利用语言学等方面的知识来指导教学，选择符合语言使用规则的语言教学方法。倘若教师在语言学知识上深度不够，难以对语言问题做出透彻、有深度的研究，不利于学生在理解的基础上灵活运用。只有具备了坚实的专业知识才能更好调动学生的学习积极性，增强学生学习语言的信心。 　　2.综合文化素质 　　当今学科之间的联系已经越来越紧密，外语教学涉及到学科的方方面面。因此，高校外语教师也需要广博的非语言知识。当前的高校外语教师知识面较窄，而外语教材涉及到了大量丰富的非语言背景知识，比如，政治、经济、科技等多方面的内容。而很多教师知识单一、力不从心，对课文内容的讲解只能停留在语言本身，不能谈得上对内容做到全面理解。因此，作为一名高校的外语教师要具备文、史、哲等领域的文科知识，还要了解数、理、化等领域的理科知识，了解其发展的最新动态，还要具备相关学科（比如历史语言学、心理语言学、神经科学、文体学等）和跨学科知识。跨学科知识可涉及经济、贸易、金融、会计、管理、广告、新闻、法律、文学、教育、技术、旅游等多学科领域。教师的这种相关学科知识、跨学科知识与英语专业知识模块的复合与交融，其宽广厚实的知识面的建构有助于复合型外语人才的培养。 　　3.教育理论知识 　　教师不了解学生的心理活动，不去体察学生的接受能力，就无法做到因材施教，势必影响到学生的接受。因此，外语教师必须懂得心理学和教育学方面的知识，应当研究和掌握教学的一般规律和基本教学原则、教学策略和课堂组织模式，这有助于学生良好的学习