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论高职学生管理的创新 　　新形势下，高职学生管理存在着一些问题与不足，主要表现为管理工作流于形式、管理工作模式单一、管理工作缺乏系统性和协调性等方面。导致这种情况出现的原因是多方面的，既有思想观念、管理机制的缺陷，也有管理制度、管理队伍的不足。为了应对这些问题，在新形势下加强学生管理，今后在实际工作中需要采取相应的策略，创新学生管理制度和管理手段，完善相应的激励机制，建立新型师生关系，并加强管理队伍建设。 　　学生管理是高职学校的重要工作，它有利于规范学生的行为，营造良好的学习环境，促进学校的发展。有特色、有水平的高职学校都有完善的学生管理制度，都十分重视采取相应的策略加强学生管理。本文结合高职学校的实际情况，指出学生管理过程中存在的问题，分析其形成原因，并提出新形势下高职学生管理的创新策略，希望能够引起人们对这一问题的进一步关注，能够对高职学生管理的实际工作发挥借鉴和指导作用。 　　一高职学生管理存在的问题与不足 　　由于受到制度、师资等因素的影响，高职学生管理过程中存在着一些问题与不足，具体来说，主要包括以下几个方面。 　　第一，学生管理工作流于形式。尽管学生管理是高职院校的重要工作，但是，在日常工作中，高职院校往往对学生管理的重视程度不够。由于受到制度、观念等因素的影响，学校将工作的重心放在教学和科研，将主要的精力放在提高教学质量和科研水平上，这样一来，在学生管理方面的关注度就较低，对学生管理工作不重视。学校以及系部的辅导员也忽视研究高职学生的特点和思想动态，没有认真总结学生管理工作的实际经验，导致学生管理效果不大理想，影响学生综合素质的提高，最终给教学和科研也会带来一定的消极影响。 　　第二，学生管理工作模式单一。就现在的高职院校学生管理的实际工作来看，它是以班级为基本的学习和生活单位，因而在对学生进行管理的实际工作中，也一般按照班级配备辅导员和班主任，同时，学工处、院团委也负责对学生的管理工作。这种模式看似管理成员相对稳定，学生管理体制的层次也较为清楚，但它也存在着模式较为固定单一的缺点，管理对象固定在班级、年级和院系，对学生的管理工作实际是一种相对封闭环境下进行的。工作中对学生进行管理主要凭借其管理经验，并结合一些理论知识开展学生管理工作，缺乏与其他班级、学院的交流，凭借管理者的经验进行学生管理工作，难免会出现学生管理松散、不全面的情况，制约了学生管理水平的提高，在一定程度上也对高职院校的其它日常工作造成不利影响。 　　第三，学生管理工作缺乏系统性和协调性。对于高职院校来说，要想实现对学生的有效管理，必须加强各方面的协调工作，建立系统和协调的学生管理体系，完善相关的考核、奖惩工作，使管理工作中认真履行自己的职责，做好自己每一项工作，切实提高高职院校的学生管理水平，为教学和科研的顺利进行创造良好的条件。然而，在学生管理的实际工作中，学生管理工作处于被动局面，针对出现的问题，才采取相应的措施进行处理，未能实现有效的控制和预防，未能全面认识学生管理的目标、任务，使得学生管理工作停留在完成局部任务、解决单项问题的层面上，难以提高学生管理水平。例如，我们对很多的高职学校学生管理工作进行了调查，显示存在的一个突出问题就是学生宿舍管理工作不到位，往往为了应付学校检查才进行整理和打扫。一旦学校检查之后，学生宿舍又出现脏乱差的问题，给学生的学习和日常工作都带来不利影响。导致这些问题出现的原因是管理工作缺乏系统性和协调性，管理工作者没有全面认识学生管理的重要性、任务、目标，没有严格落实相关的规章制度，往往为了应付检查才采取相应的策略，难以提高学生管理水平，也无法适应高职院校培养高素质人才的现实需要。 　　二高职学生管理工作存在问题的原因 　　导致高职学生管理存在问题的成因是多方面的，有的问题甚至是多种因素共同作用的结果，主要有以下几个方面的原因。 　　第一，学生管理的思想观念落后。一些管理者认为管理就是决策，就是在执行上级领导的路线。在管理观念上，存在着经验主义的思维定势，不能接受“管理就是服务”的理念，不能与时俱进，难以适应发展变化的实际情况。在学生管理工作中，习惯执行行政命令，既影响了管理工作的效率，也对学生的学习带来不利影响。 　　第二，学生管理的机制过于僵硬，缺乏灵活性。目前，高职学生管理工作处在发展和完善阶段，管理机制缺乏灵活性，受到传统管理思想和管理方法的制约。与学校的发展、学生学习状况、学生心理特征等不相适应，难以适应现代教育教学理念，也影响学生管理工作效率的提升。 　　第三，学生管理的相关制度不完善。一些学校的学生管理制度不完善，相关的管理制度欠科学合理，同时考核方式过于单一。例如，学校在评定管理者业绩的时候，过分强调科研成果，而对管理任务和学生管理工作的关注度不够，使得管理人员只注重科