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论高职院校基础英语与行业英语的衔接与融合 摘 要：在基础英语教学中融入行业英语是高职英语课程教学设置的一种趋势。本文分析当前高职院校基础英语面临的困难，提出了行业英语教学的思路和在基础英语教学中如何渗透和融入行业英语的建议，其目的就是为了提高学生的英语应用能力。 关键词：行业英语；基础英语；渗透；融入 [中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1006-2831（2013）11-0138-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.04.037 1 . 引言 高等职业教育是我国高等教育的一支主力军，它是培养一线技术人才的摇篮。随着改革开放的深入和经济的发展，社会对所需人才的标准和要求也不断地提高，企业所需的人才不仅拥有一流的技术水平，还要能读懂用英文介绍的一些机器的说明书。这一要求也给高职院校的英语教学带来挑战，它对高职英语课程建设提出了更高的要求。因此，高职英语课程就是为了培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才服务的。高职英语课程不能仅仅开设基础英语，还应该把基础英语和行业英语结合在一起，才能提高学生英语综合能力和行业英语的应用能力。 2 . 高职基础英语教学面临的状况 随着大学英语教学改革的深入，大学英语教学水平也在不断地提高。但是近年来，部分高职院校开始减少大学英语教学课时，有的甚至把大学英语变为选修课，与此同时，大学英语作为一门基础课程，它的建设和改革还处于起步阶段。目前高职基础英语主要面临以下问题。 2 . 1 基础英语的教学形式不符合高职人才培养理念 “培养应用型人才”是高职教育培养人才的理念。但是，目前很多的高职基础英语课程设置并不符合这一教育理念，而是存在着课程设置缺乏实践性、职业性和应用性。强调知识的传授，忽视对学生应用能力的培养。英语课程体系是以课堂、书本和教师为中心，注重教学内容的完整性和系统性。但是对于高职院校学生来说，不同专业，不同岗位，他们对知识点的要求是不一致的，现在的英语教学内容中，常识性和基础性知识偏多，专业性知识涉及甚少，远离未来岗位要求。 2 . 2 多数院校没有开设行业英语 据了解，在广西，只有少数的几所高职院校开设有行业英语。只开设基础英语而忽视了行业英语，会使教学内容设置不足，有浪费人力物力的现象。如果直接开设行业英语来取代基础英语，学生的英语水平还不能达到行业英语的要求。所以基础英语不能取消，但同时应开设行业英语课程。 2 . 3 使用的教材与实践脱节 当前在高职院校中，基础英语所使用的教材多以外国文化为主，注重趣味性和常用性，缺乏行业方面的专业性，使学生觉得他们所学的英语跟他们的专业毫不相关、怨声不断。 3 . 高职院校行业英语教学的思路 3 . 1 明确行业英语的内涵，确定其教学地位 行业英语是教育部高等学校英语类教学指导委员会在2009年颁发的高等职业教育英语课程教学要求中首次提出来的：高职英语分为两个阶段，即基础英语阶段和行业英语阶段。基础英语阶段的教学内容应该与行业英语衔接在一起，在教学过程中把行业英语渗透到基础英语的教学当中去。在课程开发过程中，要优先考虑行业企业岗位所需求的教学内容与资源。针对学生未来职业需求，进一步培养学生的语言运用能力。行业英语是把英语知识同专业知识结合在一起，充分体现了知识的相容性和语言的应用性。从本质上符合高职教育人才培养目标。 在教学定位方面，教育者必须明确开设行业英语绝不是为了替代或者削弱基础英语教学。其实，基础英语教学和行业英语教学都是为了同一教学目标而开设的，都是为了培养全球经济化体制下的新型人才，帮助学生掌握某一专业领域的语言特征，使他们在未来的工作岗位上能发挥自己的优势。 3 . 2 建设和培养行业英语的师资队伍 开设行业英语，就必须配置有一支与之相匹配的特殊外语教师队伍。这支教师队伍不仅要有高水平的英语知识和语言能力，还必须掌握一定专业领域的专业知识和实践经验，只有把两者结合在一起，才能胜任行业英语的教学任务。就目前高职院校的状况而言，行业英语的师资队伍的培养只能通过转变公共英语教师来完成，这会给公共英语教师带来极大的挑战。首先，行业英语教师必须具备较高的英语水平，能够熟练地使用英语讲解行业知识。第二，行业英语教师必须具备扎实的某一专业领域的基础知识和业务知识，了解行业发展的动态。第三，行业英语教师要积极与专业教师合作，相互学习，共同承担教学任务。第四，行业英语教师必须定期到企业中参加实践，了解行业企业对人才需求的标准。只有通过这种方式，才能充实和完善行业英语的师资力量。同时，教师到企业参加实践，才能把企业所需求的人才类型与今后的教学相结合，才能做到有针对性地培养人才，才可以根据需求有针对性地对行业英语进行改革，同时，教师通过参加实践，也可以提高自身的综合素质，适应高职英语教学改