1.2.3.4.21课导学案.doc

1 诗两首 教学目标 知识目标 1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。 能力目标 1.品味诗歌富有表现力的语言。 2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。 3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 情感目标 体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。 教学重点、教学难点 1．诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 2．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 《我爱这土地》 一、预习检测 1、常识填空 《乡愁》的作者 ，是台湾著名 ， 。这是一首 诗。乡愁指 。 这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是“ ， 。” 2、给加点字注音 嘶（ ）哑（ ） 2、根据诗填词语 （ ）的喉咙 （ ）的河流 （ ）的风 （ ）的黎明 二、朗读指导 1、学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试用下面划分的节奏诵读 我爱这土地 假如／我是一只鸟，　　我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：　　这被暴风雨／所打击着的／土地，　　这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流　　这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，　　和那来自林间的／无比温柔的／黎明……　　──然后／我死了，　　连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水？　　因为／我对这土地／爱得深沉…… 教学反思 第二课时《乡愁》 预习检测 填空 ⑴余光中，台湾（ ）人，主要作品有《 》、《 》 等。 ⑵辨字组词 枚（ ） 峡（ ） 幕（ ） 湾（ ） 玫（ ） 侠（ ） 墓（ ） 弯（ ） 诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?（找出相应的词语） 二、 诵读指导 学生小声试读，体会诗作的意境和感情。 乡 愁 小时候　　乡愁／是一枚／小小的／邮票　　我／在这头　　母亲／在那头 长大后　　乡愁／是一张／窄窄的／船票　　我／在这头　　新娘／在那头 后来啊　　乡愁／是一方／矮矮的／坟墓　　我／在外头　　母亲／在里头 而现在　　乡愁／是一湾／浅浅的／海峡　　我／在这头　　大陆／在那头三、 四、合作探究 1．诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 2.本诗的沉沉含义是什么？ 五、当堂训练 1、按提示填空 具体物象 情感 小时候——（ ）——母子分离 （ ） 长大后——（ ）——夫妻分离 （ ） 后 来——（ ）——母子死别 （ ） 现在 ——（——游子与大陆分离 （ ） 在我国的诗词中，抒发乡愁的诗词很多，请你写出两句。 3、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？ 4、语言运用。 余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。 乡愁是 ； 乡愁是 ； 乡愁是 ； 乡愁是 ； 教学后记： 2 我用残损的手掌 教学目标 知识目标 1．了解戴望舒及其诗歌创作。 2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。 能力目标 1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。 情感目标 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。 教学重点、教学难点 1．感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 2．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感，对比手法的运用及其表达效果。 教学过程 一、预习检测