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自贡市“四个一”评选活动参赛论文 小数的性质（教学案例） 自贡市荣县旭阳镇西街小学 杨仕洲 643100 一、教学内容 西师版义务教育课程标准实验教科书第75-76页的例1、例2及相关练习 二、设计理念 ? ?数学课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。基于这样的教学理念，在设计本节课时，我努力从现实生活中寻找数学的素材，引导学生进行观察、比较、猜想、用各种方法验证（应用小数的意义，通过画图法来论证；也可以借用小数数位顺序表，根据数的组成来论证；还可用赋以单位名称的方法，进行名数转化，再加以比较，从而得出结论）。在多种方法论证的扩展中突破难点，使学生认同最后结论。刚才老师写的是0.6和0.60，老师现在利用线段图来研究它们的大小关系。（在幻灯片上演示得出0.6=0.60） （切换到实物展台）师：现在请孩子们看到你手中的工具纸，上面提供了三种材料供你选用，你首先确定你要研究哪一组小数的大小关系（可以是你写的那组，也可以是黑板上的某一组），然后选择一种合适的办法去研究那组小数的大小关系。如果你想到了除这三种以外的办法，请你写到这下面“我想到的其它办法：”那里。通过你的研究发现我们的猜想是不是正确的，把你得出的结论写到最下面