减法的认识 张富荣.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 减法的认识 山东昌乐特师附属聋哑学校 张富荣 一、教案背景 1、面向学生： 2、学科：数学 3、课时：第课时 4、学生课前准备： （1）学生预习课本例题（2） 二、教学课题 1、主要教学。 2、，启发学生关系，进而描述的意义 三、教材分析 教学内容：内容分析：这部分内容主要教学的意义，是在学习了加法的意义的基础上来学习的，是今后学习20以内数的减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。学情分析：学生已经认识了以内的数，掌握了这些数的分，学生还在生活中简单的减法但学生对减法的含义认识不清，计算方法也良莠不齐。教学目标：使学生初步知道减法的意义．使学生认识“－”号，会读减法算式． 教学重难点：教学准备：1、搜集有关的。2、 。 教学方法：合作学习、自主探究方法。 四、教学过程/view/a706d9da49649b6648d74788.html 我会做，引导学生复习数的顺序和加法的计算。 学生说一说加法算式表示的意义。 二、探索新知 （一）揭示减法的意义 1、（演示动画“猫鱼”1） /view/a706d9da49649b6648d74788.html 引导学生观察:盘子里有几条鱼？ 2、（演示动画“猫鱼”2） /view/a706d9da49649b6648d74788.html （1）引导学生观察:盘子里原来有几条鱼?小猫吃掉了几条?盘子里还剩下 几条鱼? （2）老师总结:盘子里原来有3条鱼,小猫吃掉了1条,还剩下2条鱼,这个 过程我们可以用一个算式来表示(演示课件:出示减号等号) （3）(演示课件)引导学生认识”减号”,减法算式，减法算式的读法 （4）（演示课件“猫鱼”3）/view/a706d9da49649b6648d74788.html 引导学生观察：盘子里原来有几条鱼？小猫 吃掉了几条？盘子里还剩下几条鱼？可以用什么算式表示？怎么读？ （5）（演示课件“猫鱼”4） /view/a706d9da49649b6648d74788.html 引导学生观察：盘子里原来有几条鱼？小猫 吃掉了几条？盘子里还剩下几条鱼？可以用什么算式表示？怎么读？ （二）进一步揭示减法的意义 1、（演示课件） /view/a706d9da49649b6648d74788.html 学生自主观察后回答，小朋友手里拿着几个气球？不小心 飞走了几个？还剩几个？可以用什么方法来计算？ 2、老师总结并板书：原来有2个气球，飞走了2个，就是从2个里面去 掉2个，手里一个气球都没有了，可以用0表示。应该用“2－2=0” 3、引导学生观察并回答：“2－2=0” 这个算式表示什么意思？ 三、巩固练习 1、（演示课件“看图说算式”） /view/a706d9da49649b6648d74788.html 引导学生观察：一共有几个？划掉了几个？还剩几个？用什么方法计算？ 2、（继续演示课件“蚂蚁图”） /view/a706d9da49649b6648d74788.html 请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算。（让学生 充分发表看法。） 3、动手操作：摆一摆、说一说（引导学生摆学具） 摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3－2＝1． 摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3－1＝2． 4、（演示课件“你发现了什么”） /view/a706d9da49649b6648d74788.html 引导学生看图，你发现了什么？说一说你是怎么想的？用减法算式表 示出来。 四、课堂小结 今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得 数？ 五、课后延伸 想一想，生活中哪些地方用到了减法？让学生联系实际，说一说生活 中遇到用减法。 六、教学反思； 一、从生活实际出发，联系学生已有的知识引入新知，经历从具体情境中抽象出的过程??减法的现象在生活中司空见惯，在教学中联系实际生活，可以促进学生主动学习。???二、加强知识间的联系，促进学生主动学习。三、教法的先进性体现在充分利用了“百度搜索”这个工具。引起了学生的关注，知识间的相互贯通在这节课中起到了很好的作用。? 七、教师情况 省份 山省 学校 山东省姓名 职称 级教师 电话 电子邮箱 Z@163.com 通讯地址 山东省 自我介绍：，生于19年12月，大学本科，199年参加工作，从事数学教学年，具有丰富的数学教学工作经验。撰写多篇论文、教案、课例获奖。 ?