2007年邵阳市中毕业学业考试数学科复习研讨报告.docVIP

2007年邵阳市初中毕业学业考试研讨会报告 数 学 针对今年新课程和中考改革的现状，省教育厅对07年我省的中考政策和中考文化课学科考试说明进行了相应的调整（考试要求、分值、取消样卷等）．为了帮助我广大初中教师深入了解2007年我中考考试说明，把握07年中考命题趋势和复习重点，做好今年的中考备考工作，2006年初中毕业学业考试数学试卷，在保持原有特色的基础上，借新课程改革的时机进行了新的尝试和创新，进一步深化了“背景的情景性、设问的新颖性和问题的开放性”改革.做到了在考查学生对初中阶段数学核心知识理解、掌握程度的同时，以数学知识为载体，检测了学生已有的、潜在的后继学习能力，体现了“考基础、考能力、考素质”的基本要求，达到了“有利于引导和促进数学教学要全面落实‘新数学课程标准’”的命题目标.从评价的过程和结果可以反映出,本试卷有利于更新教师的课堂教学理念、改进教师的课堂教学行为；有利于改善学生的数学学习方式、丰富学生的数学学习体验、提高学生的数学学习效率；有利于普通高级中学选拔素质较高的新生.以下将根据《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）》的基本精神、结合《邵阳市2006年初中毕业学业考试数学考试标准》、充分考虑数学教学的实际情况，对“邵阳市2006年初中毕业学业考试数学试卷”进行简要分析. 1．试题主要特点 （1）基础优先，重视考查学生对“双基”内容的理解水平 “切入容易，基础性强”是今年中考数学试题的一大特点.六种题型中的大部分题目都立足于考查初中数学的核心基础知识、基本技能以及隐含于其中的数学思想方法.在考查“双基”的同时，注意结合现实背景，强调对数学本质理解的考查.如第1题是相反数的概念，第2题的反比例函数的图象，第4题中一元二次方程解的概念，第5题中的轴对称图形，第7题中的简单概率的计算，第10题的科学计数法，第11题的“三线八角”问题等.大部分基础性试题（第1、3、4、5、7、9、10、11、12、13、、14、17、21、22题）都源于课本，即使是中、高档题（第2、6、8、18、19题）也是在教科书中的例题、练习题的基础上，通过类比、改造、加强条件或弱化条件、延伸或扩展而形成的.体现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学”这一基本理念. （2）.本套试题在考查学生对支撑数学知识体系的主干知识、重要数学思想方法的同时，更着眼于考查学生的基本数学能力.突出表现在： ①注重对数学应用与建模能力的考查 数学来源于现实生活，又作用于生活，命制情境新颖、背景公平的数学应用性试题，有利于考查学生是否具有“用数学的眼光看世界”的数学应用能力，是否具有“将实际问题转化为数学模型”的数学建模能力，是否具有“将自己解决问题的过程用完整、规范、严谨的数学语言表达出来”的数学语言表达能力.因此，全卷用1个板块（“用一用”）4个试题（22、23、24、25）集中而系统地考查数学应用与数学建模能力.第22题为“矿泉水销售情况分析”，第23题为“学生做家务劳动时间的统计与分析”，第24题为“电梯设计最小坡度”，第25题为“端午节龙舟赛的数学建模”，4个试题取材都贴近实际、贴近生活，所涉及的问题情境学生都比较熟悉，背景知识对广大考生而言相对公平，考生必须弄清题意，选择相应的数学模型加以解决. ②注重对研究性学习与探究能力的考查 有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，应该通过观察、操作、猜测、推理等数学活动，形成自己对数学知识的认识，从而使数学知识得以内化、数学方法得以迁移、数学能力得以形成.如第2题的设计，“估算”是《数学课程标准》中的计算教学内容，且在实际生活中也具有广泛的应用价值,是学生应当掌握的一种重要的计算技能.本题以学生熟知的根式计算为切入点，要求学生选择一个与其最相近的有理数.本题可以直接用计算器直接计算，也可以通过猜测、推理，通过逆向思考，将四个选择项平方后与根号内的数加以对比而得到正确结果，在考查学生计算能力的同时检测学生的数学思维能力；第16题的设计，从特殊到一般，从简单计算、观察到归纳，层层递进，一环扣一环，学生在完成答题的同时经历了问题探究的过程，从而考查了学生观察归纳、实验研究的能力. ③注重对收集、处理信息能力的考查 收集、处理信息，进而解决问题是学生学习，乃至以后生存必备的一种能力，是现代信息社会对人们的基本要求，也是本次中考数学试题的一大特点.如第22题的图象信息题，题中的已知条件都隐含在三人之间的对话中，要求学生通过分析三人之间的对话，找出对自己有用的信息，然后进行必要的数学建模而解决问题.第23题的频数分布表，要求学生从表中读出有用的数据，筛选出无关的数据，捕捉到一定的信息资源给予自己支持，并利用从这些获取的信息解决频数分布直方图的补充完成、用样本估计总体等问题. ④注重对几何图形变换能力的考查