《从百草园到三味书屋》导学案1.docVIP

《从百草园到三味书屋》导学案 第一课时? 【学习目标】 1．熟读课文，掌握本课生字词 2．整体感知课文内容和结构 3．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活? 【学法指导】 一、知识链接 鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里他的第一部白话小说是阿Q正传《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》） 我知道的鲁迅还有：《狂人日记》 百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子 三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书 二、知识预习 ⑴ 速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍 确凿(ｚáｏ)???????? 菜畦(ｑí)??????? 桑椹(ｓｈèｎ)???????? 油蛉(ｌíｎｇ)?????? 斑蝥(ｍáｏ)????? 缠络(ｃｈáｎ)????? 攒 ?(ｃｕáｎ)?????? 珊瑚(ｓｈāｎ? ｈú)???? 豁(ｈｕō? ) 敛? (ｌｉǎｎ)?????? 脑髓(ｓｕǐ)???? 陌生(ｍò)??? 人迹罕至(ｈǎｎ)???? 觅食(ｍì)???? ???竹筛(ｓｈāｉ) 秕谷(ｂǐ)?????????? 系(ｊì)????????? 书塾(ｓｈú) 三、整体感知，按要求学习 1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了两个部分内容，先写百草园，后写三味书屋 2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号 从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分. 3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受 填空：（?有趣?）的百草园 ?????（?枯燥?）的三味书屋 4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意： ⑴百草园中有趣的动植物 ⑵神奇的传说 ⑶冬天在雪地捉鸟的快乐 【复习检测】 1.根据拼音写出相应的汉字 确záo(凿??)???菜qí(?畦?)?????桑shèn(椹)???? 斑máo(?蝥??) cuán(攒)成???? 脑suǐ (髓)???? 蝉tuì(?蜕?)????倜tǎng(??傥?) 2.下列没有错别字的一项是：（?C??） A.??班蝥???消释?????绅士?????盔甲?????? B.渊博??签赏????秕谷???罕见 C.??书塾???臃肿?????觅食?????恭敬?????? D.质朴???缠络???绣象???和蔼 3.选出加点字注音完全正确的一项（?A?） A.确凿（záo）??斑蝥（máo）?菜畦（qí）?? B.皂荚(jiá)??? 桑葚(sèn)?? 油蛉(líng) C.珊(shān)瑚???秕(bǐ )谷???蝉蜕(duì)??? D.盔(kuī)甲??? 骨髓(shuǐ)?? 倜(tì)傥 4.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，写了百草园?的生活和三味书屋的生活，作者是鲁迅，他是我国伟大的文学家?，思想家，革命家 ? ? 【教学反思】 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《从百草园到三味书屋》导学案 第二课时 【学习目标】 1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活 2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色 3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动 【学法指导】 一、情境引入 提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧 二、研读赏析第一部分“百草园” 1、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容 ??(百草园是“我”的乐园) 2、百草园为什么是我的乐园？ ?（因为在百草园中不仅有春夏的美丽，还有惊险的美女蛇的故事，冬天的百草园因为可以捕鸟，也变得别有情趣，所以百草园在那时是我的乐园） 【合作探究】 1.齐声朗读第二段读后讨论—下列问题 ? A、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来? ??(不必说……也不必说……单是……就有……) ? B、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么? ??(①菜畦、石井栏、皂荚树