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转瞬即逝的美 ——《名画百篇赏析》西方名画文艺复兴2 一、教学设计思路 本章节是《名画百篇赏析》教材下篇“西方名画赏析”——文艺复兴时期绘画的部分内容，在欣赏和鉴别的过程中培养学生健康的审美情趣、提高审美能力，尊重外国优秀文化成果的情感和态度。从地位作用看：文艺复兴绘画着重向学生们介绍15-16世纪欧洲文艺复兴时期最具代表性的6位美术家以及对他们作品的分析，以及拓宽学生视野，加深对文艺复兴美术的理解。同时这也为文艺复兴时期以后所出现的在欧洲美术中具有世界影响的主要艺术流派的美学主张、创作方法和表现风格等的理解和鉴赏奠定基础。可以说文艺复兴美术在教材中起着非常重要的核心纽带的作用。从教学内容看：本课采用突出重点人物，重点分析经典作品的方法，着重介绍欧洲文艺复兴时期美术最具有代表性的6位美术家，对他们的作品进行比较深入的分析，并对各人的艺术风格进行比较研究。使学生加深对文艺复兴美术的理解。从而赞赏美术对社会、文化发展的贡献，进而形成尊重世界多元文化的情感和态度。从学情分析看：1.学生已初步掌握一些美术鉴赏的方法，具有分析能力。2.学生对文艺复兴时期的美术作品有着比较强烈的兴趣。3.文艺复兴在时空方面远离学生的现实生活，学生对欧洲文艺复兴时期的时代特点，及在历史上的重要作用，特别是当时的先进思想——人文主义，缺乏比较升入的了解。 二、教学目标 1.知识目标 了解文艺复兴期间艺术代表人物及其代表作品。 理解西方文艺复兴时期经典美术作品的方法，体会经典美术作品的艺术魅力。 了解艺术作品所反映的宗教、历史、社会等背景知识。 2.能力目标 通过对6位艺术家的代表作品的观察、对比、讨论和探究归纳出文艺复兴时期经典美术作品的创作方法。提高学生对绘画的鉴赏能力。 3.情感目标 学生在合作讨论，自主探究的过程中，大胆说出自己对作品的理解与评价，来体会艺术之美。从文艺复兴作品反映人文精神，来理解神人之间的和谐，进而联系到当今社会以人为本的思想理念。 三、教学重点、难点 1.重点：结合所设定的教学目标，本课的教学重点是欣赏达芬奇的作品，深入分析作品及其艺术风格。 2.难点：主要在于学生对欧洲文艺复兴时期的时代特点、它在历史上的重要作用、特别是当时的先进思想——人文主义，缺乏比较深入的了解。 四、教法与学法： 1. 教法：（1）情景教学法，（2）引导探究法。 2．学法：（1）自主体验法，（2）合作讨论法。 五、教具准备 多媒体设备、PPT制作 六、教学过程 （一）新课导入 播放一段影片： 在巴黎的卢浮宫里，它被称为第779号画座。它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作，它的名字叫做蒙娜丽莎。从它被画下来的那一刻到现在已有五百年，全世界都受它吸引，被它神迷，这位神秘女郎究竟是谁？她为什么会成为今日的超级巨星？她的微笑隐藏着什么秘密？ 今天就让我们一块儿走近《蒙娜丽莎》，一起感受大师的风采。 板书课题——转瞬即逝的美 设计意图：先以一段影片导入，再通过比较生动的语言描述，借用一些引人入胜的细节内容作为突破口来引发学生的注意力和兴趣。 （二）讲授新课 1.教师问：你们还记得欧洲中世纪占统治地位的思想是什么吗？ 学生答：基督教的神权思想占统治。 教师问：还记得欧洲中世纪的封建制度有什么样的特点吗? 学生答：封建庄园制度和君主专制制度。 教师问：这种思想统治下的欧洲有生机吗?为什么? 学生答：没有生机，要求人们服从“上帝”的安排，不能有自己的想法，也就是没有人的个性与需要。 教师总结：引出文艺复兴及其定义，对定义进行一定的分析，一些新兴的资产阶级知识分子要求重视人的作用和人的需要，借助研究古代希腊罗马的文化，通过文艺创作，宣传人文精神。 设计意图：以问题的方式，对欧洲中世纪与文艺复兴时期的历史背景进行对比，揭示蒙娜丽莎如此出名原因以及该画作的历史背景等的开端。 2.感悟式鉴赏 展示图片《蒙娜丽莎》。 图1：《蒙娜丽莎》 图2：中世纪时期的人物画 思考：对比图1《蒙娜丽莎》和图2，觉得人物的表情有什么不同？ 学生思考讨论后，教师总结：两幅图的人物表情形成了鲜明对比。中世纪镶嵌画上人物神情木然，反映了人们在神权的束缚下，不能自由地表达人的内心情感；而《蒙娜丽莎》中的妇女神态自然，口角含着一丝微笑，恬静之中带有隐约的哀伤，富有生命的活力。 作品印象：达·芬奇，意大利著名画家，《蒙娜丽莎》画于1503~1505年，板上油画，77×53cm，法国·巴黎卢浮宫博物馆的镇馆之宝 。在中世纪封建和基督教会的黑暗统治下西欧人失去了哭与笑的权利。画家画蒙娜丽莎的微笑是与他的人文主义世界观密切相关的。这幅画是被禁锢的思想感情得到了解放的表现。蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘