2.1认 识 地 图-1、2.docVIP

第二章 2.1 认 识 地 图 第 1 课时 主备人 ：刘昧银 审核人： 授课时间 ： 平定县城关中学 班 姓名 【使用说明与学法指导】 对本课时知识的识记，学生要多动手才行。C类学生只要求知道如何在一般地图上判定方向即可。 一、学习目标： 1、知识与技能：知道比例尺的表示方式，能用比例尺量算距离，比较不同比例尺的大小和用途。 2、过程与方法：学会比例尺的图上距离和实地距离量算。 3、情感与价值观：培养学生热爱生活和实际动手能力。 二、学习重点： 1、能用比例尺量算距离，比较不同比例尺的大小和用途。 三、学习难点： 1、用比例尺量算距离。 第 一 课 时 教师活动 学生活动 迷语导入: “容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”（迷底:地图） 地图是我们经常使用的学习和生活工具，你会使用吗? 学生猜迷，回答 多媒体出示地图，引导学生认识地图的三要素。 （提问） 一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？ （提问） 下边我们就实验一下，把实物画在纸上。 通过学生活动，引出地图要素一：比例尺 教师出示多媒体课件，加深学生对比例尺三种形式的认识。 教师补充说明:比例尺的大小比较 ①规则：比例尺实际上是一个分数，所以比例尺的大小比较和分数的大小比较是相同的，分子相同(一般是1)，分母越大比例尺越小；反之分母越小比例尺越大。 ②方法：若出现不同形式的比例尺，先把所有形式的比例尺换算成分数式，并把分子统一为1，然后按分数的大小比较分母就可以了。 教师提问：一幅地图选用多大的比例尺，是由什么因素决定的？ 教师多媒体出示相同图幅的两幅地图，引导学生观察思考：比例尺的大小和表示的范围，内容的详略有什么关系？ 教师检查订正。 自学检测一 读课本P16回答下列问题： １.地图三要素是指＿＿、＿＿、＿＿。 学生思考后回答 （学生活动）用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上 自学检测二 读课本P14第一段文字，回答下列问题： 1.什么是比例尺？ 2.地图上比例尺的形式有＿、＿、＿三种形式． 自学检测三 给出三种不同形式的比例尺怎样比较大小? 数字式：1：50000或1 / 50000 线段式：0＿＿＿40千米 文字式：图上1厘米代表实地距600 0000 学生讨论回答 学生看书后回答。 学生讨论。完成P19页填表练习。 学生阅读课本图2。8距离的量算，两人一组，算出A与B间的直线距离和实地距离。 节节清 1、根据下列各幅地图比例尺判断，其中比例尺最大的地图是 （ ） A、甲图的比例尺是1:25000 B、乙图的比例尺是1:300000 C、丙图的比例尺为1:1000000 D、丁图的比例尺是1:100000 2、在比例尺为“1厘米代表实地距离1000千米”的东西半球地图上。赤道的长度应该是下列中的 （ ） A、20厘米 B、40厘米 C、80厘米 D、10厘米 3、实际距离为1200千米，图上距离为20厘米，该图的比例尺为 （ ） A、1:6000000 B、1:600000 C、1 D、1:12000 4、在表示同一地区的四幅图中，当图幅不变时，表示内容最详细的一幅是（ ） A、1 B、1:1000000 C、1:100000 D、1:10000 5、某幅地图的比例尺是1:8000000，若比例尺缩小到原比例尺的一半，缩小后的地图比例尺是 （ ） A、1:4000000 B、1 C、地图上1厘米代表实距20米 D、1 教师小结： 第二章 2.1 认识地图（1