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“游戏教学法”在小学数学教学中的运用策略探索 　　中图分类号：G623.5 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）03-0206-01 　　通过对小学数学“游戏教学法”的实践、研究和反思， 笔者对“游戏教学法”有了进一步的思考。针对小学数学课的特点，要充分发挥“游戏教学法”的特点与优势，要做到以下方面： 　　1 编写好游戏教案 　　运用“游戏教学法”的首要环节就是制定好计划，编写好教案。一个游戏的开展，必须经过周密的安排、计划，才能充分发挥“游戏教学法”的特点与优势。 　　编写好的教案要有：游戏名称，游戏目的，游戏准备，游戏导入，游戏规则，游戏过程，游戏延伸，游戏分组类型（个体型、小组型、全班型）和教学反思等内容。如果游戏分组类型采用“小组型”，还需交待清楚分组方式。具体有以下几种：第一，就近分组，将相邻就近的同学分为一组；第二，水平分组，按学生知识、技能的高低分组；第三，混合分组，即在一个组内同时包括优、中、差学生；第四，自由组合，按学生自愿分组。 　　2 确定好游戏内容 　　游戏必须为教学目标服务，这是“游戏教学法”的核心。数学游戏是为数学教育教学目标服务的，是把教育教学目标寓于游戏之中的，所以游戏内容要根据教学内容和教学目标来确定，也就是游戏的内容必须充分服务于教学的内容，与教学重点、难点要紧密结合，做到“游戏有效”，提高教学有效性。游戏是手段，教学是目的；形式为游戏，实质为教学。 　　如在教学“认识人民币”时，老师设计“小小超市购物”游戏活动，应围绕“人民币的认识”、“会用较小面额的人民币购物”、“购物要文明有序”、“爱护人民币”、“培养节约意识”等教学目标来设计。而不是“人民币真假的辨别、人民币与外币的兑换、纸币与硬币谁方便”等问题上。又例如在教学“平均分”时，老师设计“春游分发食品”的游戏活动，应把握游戏的主题，让游戏的重点围绕着“总数是多少”、“怎么分”、“分成几份，每份是多少”、“有没有多余”等数学问题上，而不是“这些食品是否合理”、春游要注意那些事项“等非数学问题，这样才能有的放矢，才能在游戏活动中突出数学主题。 　　游戏本身的内容也要新颖有趣，富有挑战性，但不能剥离数学本质，才能激发学生的学习兴趣，才能激活学生的数学思维，才能起到事半功倍的效果。 　　3 选择好游戏形式 　　游戏形式大致可分为讲故事、观察、猜想、活动、竞赛等几种，采取哪种形式要根据教学内容来选择。游戏形式要有利于教学内容的学习，有利于教学目标的达成。游戏形式应新颖、有趣，吸引人，但又不能脱离教学内容。 　　讲故事：把数学知识寓于故事中，通过讲故事、听故事的形式来学习。 　　观察：通过观察实物材料、课本文字插图材料的形式来学习。 　　猜想：通过猜一猜的形式来学习。 　　活动：通过操作、实验、模拟、绘制、创造等形式来学习。 　　竞赛：游戏以比赛的形式进行，通过参与比赛来学习。 这是“游戏教学法”经常采用的方法。 　　4 交待好游戏规则 　　游戏规则是游戏的本质特征，是有效游戏的前提。游戏规则是游戏中控制学生认识活动和游戏顺利进行的主要武器，是实现“游戏有效”的首要前提，教学正是通过游戏规则来引导游戏朝既定的方向发展，通过游戏规则把教学和游戏有机地结合起来，所以游戏进行前，必须交待清楚规则。游戏规则的制定要与教学目标、游戏任务相一致，要与学生的认知水平、心理特征相符合。 　　游戏进行前，除了要交待清楚规则外，还要强调人人必须遵守规则，在游戏规则内进行游戏。注意个体与群体、竞争与合作的关系，要有小组意识，团队精神，积极参与，认真倾听其他同学发言，公平评价其他同学。课堂应“活而不乱”、“争而不吵”。 　　5 安排好游戏时间 　　什么时候进行什么游戏，每个游戏进行时间多长，教师心中要有数，每个游戏的时间要控制好，一环扣一环，才能在有效的时间内完成教学任务，提高“游戏教学法”有效性。 　　6 把握好游戏难度 　　游戏难度如果与学生心理特征、认知水平相一致，就具有一定的挑战性。太难，不容易开展，达不到目的，会挫伤学生积极性；太简单，又会觉得没有多少意思，又不能调动学习兴趣，所以在设计游戏时一定要把握好“度”。如“小小超市”购物这个游戏场景，通过学生有序地在超市购物来达到认识人民币的教学目的，超市里物品标的价格数字如果都在孩子们的认知范围内，那孩子们兴趣很浓，积极性很高，教学效益也好。如果价格数字孩子们都不大认识，那能愉快、有效购物吗？甚至有的老师还补充了人民币的产生、识别、与外币的兑换等相关素材的游戏，对于一个小学一年级的学生来说，这样的内容有兴趣吗？ 　　7 制定好游戏评价方法 　　每一个游戏活动结束后，教师要组织评价，从不同的角度、用不同的方法对学生进行有效评价。由于小学生年