主题学习的探讨与思考.docVIP

主题学习的探讨与思考 摘 要：目前，国内外关于主题学习的研究工作开展得轰轰烈烈，主题学习作为我国基础教育新课改中的一种教学形式，已日益为广大中小学信息技术教师所钟爱。通过主题学习，可以培养学生的创造力和合作学习的能力，也可以开发学生多方面的潜能以增强学生的社会责任感。 关键词：信息技术；教学改革；主题学习 随着社会信息化的发展，信息技术教育已经超越了单纯计算机技术训练的阶段，并成为与社会需求相适应的信息素养培养的教育。目前，国内外关于主题学习的研究工作开展得轰轰烈烈，不论是高校还是中小学进行的主题学习都充分证明，它能较好地体现以学为主的教学设计思想，将信息技术与主题学习有机结合起来，能够更好地培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力。 “主题学习”的过程是围绕着一个需要解决的实际问题而展开的，学生直接参与研究，并最终解决问题。学生在解决问题时，通过解决问题的探索性活动，提高综合的应用能力。在1985年，坐落在美国长岛的劳伦斯中学（Lawrence Middle School）就开始为七年级的学生开设“自主课程”（Self-Regulated Curriculum） ，现在“主题学习”在美国的大、中、小学正成为一种积极、有效的教与学的策略与手段。在我国上海，有这样一个典型的案例，大同中学的草坪出现了“斑秃”现象，大同中学的两位高二年级同学选择了与大同校园草坪相关的《施肥对草坪影响的研究》的课题。他们研究草坪不绿的原因，并提出了改进的方法。在老师指导下，他们围绕选定的主题进行了深入的研究，并在探究中获得了许多有益的知识和体验。主题学习强调的是学生自主学习的过程，而不只是得到的结论。 作为中学信息技术课的任课教师，我在近十年的教学中感觉到学生不能有效地把自己在学校所学到的知识和技能在实际生活中应用。例如，在讲解“网页制作”这一部分的内容时，学生只是学会了“Frontpage”软件的使用方法，但是让学生独立设计、制作一个网页时，网页的设计、内容的选择、栏目的定制等方面有较大的欠缺与问题。教师在讲解这一部分内容的时候，通常是这样授课的：一步步给学生演示在制作网页时如何插入表格、如何插入图片、如何制作动态效果等等基本的操作方法，学生再依葫芦画瓢练习这些操作方法。这种方法教出来的学生，学会的只是软件操作方法，要让他们去利用所学的知识解决实际问题，还需要有一个把方法、知识转变为技能的过程。为了解决这个问题，我决定改变我的教学方法，以我校高二的学生为研究对象。在讲解“网页制作”这一部分内容时，我通过应用主题学习，提高学生网页制作的能力。主题学习强调以学生为主体，学生的自主学习，及培养学生的能力；重视学习的过程、学习的体验、学习的评价，不再只关注于学习的结果。所以通过应用主题学习，能提高学生利用课堂上所学到的知识解决实际问题的能力。 在信息技术课中应用主题学习，让学生分组，围绕选择的主题，收集信息，处理信息，并自主研究，把所搜集的信息制作成自己的小组网站。在制作网站的时候，通过在网上浏览别人所做的主题网站，从网页的布局、色彩运用、网站的风格、栏目、导航等方面体会什么样的网页是一个好的网页，什么样的网站是一个好的网站，然后根据自己的心得体会，探讨如何制作适合小组研究主题的网页，利用所学的网页制作技术，制作自己的小组网站。在此过程中教师要做适当辅导。 首先要求学生利用搜索引擎在网上搜索主题网站，每个学生至少要搜索五个主题网站，从网页的布局、色彩的运用、网站的风格、栏目、导航等方面观察和体会别人的主题网站是如何做的，总结自己应该如何做主题网站。然后每人上交一份网站体会报告，根据全班同学的网站体会报告，总结如何制作主题网站。同学们浏览的网站有：机器人专题网站，教育主题网站，《樱花大战》主题网站、趣味数学主题网站、雷锋纪念馆主题网站、黄山奇松主题网站、人造卫星宇宙速度主题网站、古生物馆主题网站、信息技术教学资源网主题网站、数学与艺术主题网站、环境保护主题网站、户外运动主题网站、报慈小学主题网站、大学生素质教育等主题网站。通过浏览这些网站，经过同学们的体会、总结、讨论，同学们认为主题网站应该符合以下的要求： A.主题网站定位要小，内容要精。如果你想制作一个包罗万象的站点，把所有你认为精彩的东西都放在上面，那么往往会事与愿违，给人的感觉是没有主题，没有特色，样样有，却样样都很肤浅。 B.主题要鲜明。对于任何网站，要给浏览者留下深刻的印象，必须有一个鲜明的主题，突出自己的个性和特色。 C.网页的整体布局设计。网页设计作为一种视觉语言。要进行编排和布局。版式设计通过文字图形的空间组合，才能表达出和谐与美。 D.网页设计中色彩的运用。色彩是艺术表现的要素之一，在网页设计中，根据和谐、均衡和重点突出的原则，网页的色彩应用虽没有限制，但不能毫无节制地运用多种颜色。 在