2010秋季五年作文指导.docVIP

小学生作文讲义（四五年级） （一）把“发现”写进文章 罗丹有句名言：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 真的是这样么？那我们就来聊聊这个“发现”；来聊聊“发现”与“眼睛”，“眼睛”与“美”的关系。 说到“发现”，也许是很常见的事。比如，开学了，分别了一段时间的同学又聚到一起。一见面，就“发现”某同学长高了变黑了。有趣的是，她那晒黑的脸蛋上，眼圈却是白的，整个儿像小熊猫，挺逗人。一问才知道，她整个暑假都泡在游泳池里了，眼圈没黑，因为游泳时总戴着护眼罩。 原因到底在哪里 蚂蚁到底能不能摔死呢？我决心做个实验弄个究竟。（决心坚定不坚定呢？请大家注意以下文章会不会加以说明？） 星期天，我与邻居的几个小伙伴捉了几只小蚂蚁，我们将小蚂蚁从一米高的台阶上摔下来，小蚂蚁一落地便很快地逃走了。我们又增加了难度，连摔了几次，可情况都一样。而且，蚂蚁总是脚先着地。（怎么弄？小蚂蚁怎么样？作者说得可清楚了。这就叫实验。） 于是，我们又捉了几只大蚂蚁。先在地上铺了几张白纸，然后爬上二楼阳台，一只只望下扔。大蚂蚁们还是脚先着地，安然无恙。（实验进入第二阶段，自然小作者也把实验过程说清楚。我们有些同学，总是不大能把事情的来龙去脉，好像以为别人天生就知道似的。其实，这那可能呢？建议大家向这位作者学习。） 蚂蚁摔不死，究竟是什么原因呢？（带着问题进入实验，是最可贵的科学态度。）我便拿着放大镜来观察蚂蚁。我发现，蚂蚁的六只细足竟是身长的两倍。这么长的细足在蚂蚁下落过程中到底起了什么作用呢？为了弄清蚂蚁在空中的动态，我又拿起小镊子夹住一只蚂蚁，让它悬在空中。只见它的六条细腿在空中划动着。我忽然明白了一个道理：蚂蚁身子轻，那六条细足正起了身体平衡的作用。在落地的一刹那，长长的细足不正起着缓冲和避震的作用吗？所以蚂蚁自然就摔不死了。（多么认真的态度，多么可贵的发现！小作者既提出了问题，又想方设法去发现问题答案。一步两步，坚持下去，终于明白道理了。而且，作者在写作时也注意到把实验的情况具体写出来，让我们好像亲眼看到似的。） 好，聊到这儿，你也该明白怎样去“发现美”了。那么，我建议你可以去看看星空，发现星光之美；可以去观察植物，发现植物的生长之奇；可以去看看金鱼是怎么生活的？可以发现…… 注意！在观察的过程中要善于提出问题，努力发现问题答案。还有，一定要写进文章里。 作业：《我的新发现》 （二）把“现在”写进文章 只要你用眼看，用耳听，用心想，当然还可以用鼻子闻，用手摸，就能把“现在”的情景收进眼睛里、耳朵里，手里，心里……当然也就能够写进你的文章里。许许多多的“作者”就是用这样的方法把文章写出来的，这个方法叫做“深入生活，体验生活”。 有了这段“现在的生活”，你用什么题目来写？想想，是用《我眼里的一家人》、还是《晚饭之后》、或者就是《现在》？你应该选择其中一个最有新意的也最能概括内容的题目。写的时候，可以把“听到的”、“看到的”、“想到的”，或者按人物的活动分成一小节一小节来写，这样层次会清楚一些。 现 在 现在，我们正在写一篇莫名其妙的文章——《现在》。（这就是“开门见山”，直接进入题目。是的，这真是有点莫名其妙。） 教室里静极了。大家都低着头在写着，笔尖敲在桌面上，一片走笔声；一个同学轻轻地咳嗽了一声；还有一个同学打开文具盒在翻找着铅笔。老师在我们的座位中间巡视着，皮鞋踩在水泥地上，发出有节奏的清脆的“哒，哒”声。（小作者的耳朵真灵！轻轻的咳嗽声，走路的皮鞋声都写进文章了。我们读了，就能感到教室里静寂得很。） 夏老师到我们教室来听课了。她轻轻地迈着脚步，轻轻地翻开笔记本，写着……我知道，她生怕影响我们写作文。（用上“我知道”三个字，就把心里的想法写出来了，我们读着，就和小作者的距离近了。另外，用“我想……”“我肯定……”这些词语也都可以自然地写出人物的心里活动来。）哈！她怎么就不知道她已经被我注意到了呢？（好一个“注意”！这就是“仔细观察”！） 我的同桌正在转动着手里的笔杆，手指特别灵活，转的速度也很快，他曾经是班级里的“第一转笔手”。我猜想，他大概是写不下去了。转转手里的笔，会使脑子得到一点休息，我就有这个体会。（写文章就是这么自由的。把你看到的，想到的，只要是和“现在”有关的内容，都可以写进去。小作者不是把同桌的过去和现在都写到了吗？） 啊，张老师正在看我呢！她的眼光好像在对我说“邵晨阳，赶快写文章啊。你看，别的同学都在加劲写呢。你可别落到最后交卷哦。”（这里用上“好像”，就由老师的眼光联想出了老师的语言。只要是联想的内容与文章主题有关，就能使文章写得长一点，丰满一点。） 我赶快低下头写起文章来，我会把这篇文章写好的。 读完邵晨阳同学的文章，你会想什么呢？你大概会说：“这个《现在》，我也会写啊！” 对！现在，你可以铺稿纸写了，