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浅谈新课程理念下的高考数学复习策略 （皋兰县第二中学 魏代元 联系电话：1座机电话号码36） 内容摘要： 2010年甘肃省全面施行新课改以来，我们每一位高中教师都积极投身到了新课改的潮流之中，其间遇到了许多困难，产生过困惑迷茫，可谓呕心沥血。回头看看走过的路，新情况、新问题，曾给我们带来了诸多的困难和挑战，同时更给我们带来了新的希望和机遇。综观近几年的新课改考卷，细心品味，它诠释了新课改的基本理念，初步彰显了新课改的各项要求，较好地发挥了新高考的导向功能。那么，新课程理念下的高考数学复习策略有哪些呢？ 关键词：新课程理念　高考复习　策略 思维能力　思维训练　数学思想方法 正文： 一、坚持以新课程理念为指导，落实《考试说明》的各项要求，准确把握高考方向 1、研究《新课程标准》转变观念 《新课标》强调：“高中数学课程要体现基础性、应用性；强调对数学本质的认识；注重提高学生的数学思维能力；让学生形成对数学科学价值、文化价值的体验”。这是高考复习的整个思想基础，也是复习计划的制定、课堂教学的组织、考试题目的命制、学生成绩评价等诸方面的指导思想。 2、研究《考试说明》看准要求 甘肃省的《考试说明》是《新课程标准》在实施过程中具体化的产物。它是高考法规性文件，因而它是命题的依据，试题评价的依据，教师备课的依据，学生复习的依据。所以从宏观上要准确把握考试内容和要求；从微观上细心推敲高考内容的三个不同层次要求：了解、理解、掌握。只有这样才能使复习工作减少盲目性、随意性，增强科学性、针对性。同时我们也应该根据《考试说明》，结合学生的实际情况在复习中做到“看菜吃饭，量体裁衣”，尽量避免盲目性、传统性，使复习更具时效性。 3、研究《考题》弄清形式 “高考数学会考什么？”，“怎么考？”，“考到什么样深度？”，要了解这些问题，最好的方法就是认真研究近几年的新课程卷。因为高考试题是高考命题专家精心设计、合理编排出来的，它是落实《考试说明》的载体，它是对《考试说明》的说明，它体现了课改的精神，它要支持着新课程改革，这不仅仅是命题者的个人行为，更承载新课改的导向功能。 二、全面了解新课程改革理念的特点 新课程理念下的数学教材特点是既要体现基础性、时代性、典型性、和可接受性，又要具有亲和力、问题性、思想性、联系性。改革教材的呈现方式的转变，促进了学生学习方式的转变，所以在复习过程中也应从以下几个方面做起： 1、讲背景，讲思想，讲应用。既要注意知识、规律发现的背景，还要还原数学知识、概念发现的过程，让学生感到知识的发展是水到渠成、自然而亲切；而不是强加于人。要螺旋上升式地掌握核心数学概念和重要数学思想以及方法；把握数学学科的本质，保证其科学性；强调数学形式下的思考和推理训练。2、强调问题性、启发性，引导教与学的方式的变革。遵循认知规律，以问题引导学习，体现数学知识、学生认知的过程性，促使学生主动探究，培养学生的创新意识和应用意识。高三复习中，变扶着学生走路为放开走路，能充分调动学生的内部活力激情，使学生思维的灵活性、发散性和创造性得到更充分的发挥，复习效果就更加明显有效。“扶教”只能压抑学生的个性、智慧、想象力、创造力，而“放教”则能充分调动学生的内在活力，使学生思维的灵活性、发散性和创造性得到充分的发挥，会产生意想不到的效果。 3、强调基础性，注重通性通法，淡化特殊技巧。坚持“三基”不动摇，为学生终身发展打好数学基础。 4、加强联系性，突出数学思考方法的引导。了解数学科学知识在生活、生产、科学技术发展等方面的应用。能够正确使用一般数学思想方法去分析问题，解决问题。 三、优化思维过程，把提高学生的理性思维能力贯穿于高考复习的始终 《新课程标准》强调：高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。从高考改革的趋势来看，将来的高考试题会给思维能力强的学生留下了充分施展才能的空间。 在高考中这种思维能力主要体现在解题能力上，而解题能力的提高在高考数学复习课中，主要是让学生通过在一题多法、多题共法、一题多变、一题多用、一题多联的思维训练中来逐渐地培养思维灵活性、广阔性、严谨性、批判性、深刻性等品质。 四、要具备新课程理念下高考复习备考的总体思路：“准确把握教学要求，循序渐进地教学。” 在新课程标准下数学复习的主要目的不仅要使学生巩固和加深理解新课标规定的学习内容，还包括对各种能力进行训练和再提高，尤其是使学生的探究、实践、创新能力达到一个新的高度 。要做到这些，在复习中应做到： 1、不搞“一步到位”，要“快步走，多回头，多反思，多收获”。 2、把更多的注意力放在核心概念、数学规律的探索思想方法上。构建主线突出、结构合理的知识体系。每个模块的教材各围绕一定的主线展开，并根据学生的认识规律，确定知识内容的呈现顺序，使之形成结构合理的知识体系。