五年级数学上新课6.docVIP

南希教育教师备课 ----2014.7暑假 年级科目 4升5数学 课时 1课时 备课时间 5.23 备课人 王雪娜 课型 新授课 上课时间 上课人 课题 二、对称，平移与旋转--旋转（窗口2） 教学目标 1、使学生在实际情境中，认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转的中心、方向、和角度这三个基本要素。 2、使学生 ，逐步学会在方格纸上把简单图形旋转900，进一步发展学生的空间观念。 重 难 点 1、体会图形旋转的中心、方向、和角度这三个基本要素。 2、学会在方格纸上把简单图形旋转900，进一步发展学生的空间观念 教学过程设计 （情景导入、知识点解析、当堂练习、课堂小结、作业布置） 备注 复习上节课内容，检查作业，讲解习题 二、谈话导入 二、° 1、引入：观察，你能发现什么？ 汽车经过收费站时，交费后，收费站道口的转杆就会打开，汽车通过后，转杆关闭。 学生交流，发现转杆的打开和关闭就是生活中的旋转现象。 2、提问：仔细观察转杆的打开和关闭的过程，你发现有什么异同点？ 小组讨论，全班交流。 教师引导学生得出，相同点：一是在转杆打开和关闭的过程，转杆下端的点是固定不动的，这是旋转的中心；二是转杆打开和关闭的角度相同，都是90°。不同点是转杆打开和关闭，旋转的方向不同，正好相反。 板书：中心、角度、方向 3、揭示：转杆打开和关闭的角度相同，但旋转的方向相反。与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。 出示钟面，时针从12转到3， 教师：你能说说时针是怎样转的吗？（时针顺时针转了90°） 时针从3到6，从6到9，从9到12；然后从12到9，从9到6，从6到3，从3到12，分别让学生说说时针是怎样转的。 教师：你能用手势或动作来表示出顺时针旋转和逆时针旋转的方向吗？ 板书：顺时针 逆时针 4、小结：进行旋转要注意什么？（要明确旋转的中心、方向和角度） 三、实践操作，学会在方格纸上将直角三角形旋转90° 1、谈话：（观察信息窗2）你能说说这些图案中，哪些是通过旋转得到的？学生指出第1、5、6个图案是通过旋转得到的。 教师：观察第1个图案，基本图形是什么？（直角三角形），怎样用旋转的方法得到这个风车形状的图案？ 3、画图：你能在方格纸上画出这个旋转的过程吗？我们现以顺时针为例画出来。 请将三角尺在方格纸中间偏上的位置摆出 的形状，沿三角尺的三条边在方格纸上 画出直角三角形，根据刚才的操作，你能画出这个三角形顺时针旋转90°后的图形吗？ 学生画图。完成后，教师引导学生交流：你是怎么画的？（以三角尺的30°角的顶点为中心，先画旋转后的长直角边并使之与原来的边互相垂直，长度不变；再画斜边，也使之与原来的边互相垂直，长度不变；最后画出短的直角边。） 请将旋转后得到的 继续以30°角的顶点为中心，顺时针旋转90°，旋转两次，画出风车图案。 再在方格纸上画出 ，然后以30°角的顶点为中心，逆时针方向旋转90°，旋转三次，得到风车图案。教师巡视，对错误的画法予以纠正，对比较普遍的错误要重点讲解。 注：（1）物体绕着某一点或轴运动 ，这种现象叫做旋转。（2）旋转的方向：与时针运动方向相同的是顺时针方向，与时针运动方向相反的是逆时针方向。 4、小结：通过刚才把直角三角形在方格纸上进行90°旋转，你发现了什么？（三角形的大小、形状不变，只是方向发生了变化。） 四、1