五年级数学平行四边形的认识课堂实录.docVIP

一、预习展示，提出问题 平行四边形的特征 边 角 师：好，停。我看每个小组都很用心的去验证，那咱就来看看我们刚刚的猜想有哪些是对的？每个小组选派一名代表发言，说出自己小组验证的结果和方法。 生：我们小组用直尺量的方法验证出平行四边形的对边相等。 师：你们小组真棒，能告诉我们你们验证了几组边吗？ 生：两组。 师：很好。我们可以总结出一个特征：平行四边形的两组对边分别相等。（板书）下一个小组。我这里也有个平行四边形，你能上来演示你们的方法吗？ 生：可以。（学生上前演示并说明） 生：我们小组验证的它的两组对边分别平行，用以前学过的画平行线的方法验证的。（学生边演示边说明） 师：你们也很棒！由此我们可以总结出平行四边形边的另一个特征：两组对边分别平行。（板书）关于边我们总结了两个特征，那关于角呢？ 生：我们组用量角器量的平行四边形的对角度数相等。 师：给你个量角器，给大家演示演示。 （生上前演示） 师：好了，通过大家的共同努力，我们发现了平行四边形的三个特征，分别是：（课件展示表格） 平行四边形的特征 边 两组对边分别相等 两组对边分别平行 角 两组对角分别相等 师：通过刚才的探究，你现在能说说什么叫平行四边形吗？ 生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 师：看来这位同学预习的时候很用心，鼓励鼓励！ 认识平行四边形的底和高 师：现在水产养殖工人在虾池的一边发现对面有情况，他想到对面去看看，怎样走最近？ 生：老师，必须走地上吗？能不能从水中趟过去？ 师：我没说必须走哪里，只要求这条路最近，如果是你，你会怎么走？ 生：从水中趟过去。 师：怎么趟？在我们发的平行四边形上画一画，看有多少种画法？ （生思考并画图） 师：我们找几位同学说说自己的走法，可以从老师的图上给大家演示。 生：我从水中过去，直着走。（在黑板上画出路线） 师：同学们能看出他刚刚怎么走的吗？ 生：能。 师：那你们觉得他刚刚的画法准确吗？谁能帮他补充一下？ 生：不准确。我利用三角板的直角画的。（用三角板画路线） 师：你们和他一样吗？ 生：一样。 师：也就是我们要垂直的走过去，是吧？我们在平行四边形上画出一条最短的路，这条路我们给它起个名字叫做平行四边形的高。从平行四边形一条边上的一点到它的对边的垂直线段叫做平行四边形的高，通常用小写字母h来表示。而这条边就叫平行四边形的底，用字母a表示。 师：以黑板上的平行四边形为例，你能画出几条高？ 生：一条。 生：不是，应该能画很多条。 师：我们一起来看看到底能画多少条。 （黑板演示画平行四边形的高） 师：能画多少条？ 生：无数条 师：课下把另一组边的高画出来。现在我们又得到了一个知识：平行四边形一条底边上可以画无数条高，注意这里的底和高要相对应。（课件出示知识点） 类化练习 师：打开课本第78页，看自主练习第1题，你能从下面的图中找出平行四边形吗？把你找到的平行四边形用铅笔在图中画出来，组内展示。 （学生找平行四边形并画出轮廓，组内交流展示） 师：看大屏幕，判断这两个小题。 1、两组对边分别平行的四边形一定是平行四边形。（ ） 在四边形中两组对边分别相等，则两组对边分别平行。（ ） 四、回顾反思，总结提升 今天这节课你有哪些收获？ 限时作业 形的两组对边分别平行。 （ ） 两组对边分别平行的四边形就是平行四边形。 （ ） 、两个平行四边形拼在一起还是平行四边形。 （ ） 两个高相等的平行四边形一定可以拼出一个大的平行四边形 （ ） 师：时间到，组内互换，按照大屏幕上的答案批改打分。（课件出示答案） （生互批打分） 师：今天的课就到这里，下课！同学们再见！ 生：老师再见！