注重技巧，讲究实效.docVIP

注重技巧，讲究实效 摘 要：复习课的效率是影响老师教学效果和学生最终考试成绩的关键所在。复习中，教师要注重技巧，讲计划，重基础，有探究，教方法，讲究复习课的实效性，以实现地理复习课高效的愿望。 关键词：地理复习；计划；基础；探究；方法指导 孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”复习课是整个教与学活动中十分重要的环节。由于高考的考试压力，高中地理复习课所占的比重非常大。因此，如何上好复习课，提高复习课的有效性，不仅是老师们关心的问题，更是关系老师教学效果和学生最终考试成绩的关键所在。在这里，我想就高考复习中，注重技巧，讲究复习的实效性，提高课堂效率谈谈自己粗浅的看法。 技巧一：讲计划 从目前的现实状况看，选择学习文科的学生大多是数理化学习有一定困难的学生，这些学生总体学习能力不够。因此，有相当部分的文科班学生学习方法有一定欠缺，甚至于学习根本没有章法，仅仅只是跟着作业走而已。在这部分学生的学习生活中，根本没有任何学习计划，而是盲目随从、被动地学习。由于面对高考的复习，很多知识内容已经脱离教材本身的顺序，如果教师在复习过程中，没有做些规划，告诉学生阶段性的复习安排和学习内容，学生便会漫无目的地东抓一块西抓一个，最后乱成一锅粥。我在每个学期开始便对整学期进行整体安排，一个月左右进行一次月考，每次考试要考查的内容提前做好安排，然后制定好阶段性的复习安排，并将计划表发给学生。高二学习必修三前，我安排学生进行地图基础知识、气候基础知识和中国总论的复习，以便为必修三的学习打下基础。由于是复习，所以，特地将授课内容按照专题制成表格印发给学生。如：中国地理总论分7课时，省级行政区简称、省会及分布；主要地形区分布；中国气候（气温、降水及成因）；季风气候成因及影响；气候特征及影响；中国河流分布及河流特征。每节课内容清晰明了，学生便可以提前做好相应的准备。 内容明确，学生的复习便有了目标，效率明显提高。尤其在高三的总复习中，这样的计划表能对学生的自主学习有一定的指导性。高三的复习表精确到每一天，按照日期将上课内容、布置的作业、考试的安排等列在表格中，一般按照阶段考试的时间间隔印发给学生。这样，每阶段老师课堂主要复习的内容，学生在课后复习中应该要加强的部分，通过这张计划表提前告知学生；学生还可以根据自己的实际情况再制定个性化的学习计划，让学生积极、主动地参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，使课堂和课后的效率得到提高。 技巧二：重基础 复习的目的就是为了考试，这是不容置疑的。有了考试压力，老师自然就不敢在课堂有限的时间里泛泛而谈，避免失去针对性而导致效率低下。因此，老师备课时，必须在研究试卷、考试方向、考试说明的基础上把握好考点，设计好上课内容，由于复习时间有限，课堂上要直奔主题，在考点上多下工夫。从这几年的高考命题来看，考题注重基础和能力考查相结合。考试中，基础部分的题目占有相当比重，而且只有掌握好基础知识，才能在考试中以不变应万变，才有可能在考试中立于不败之地。从地理学科的复习来说，紧紧抓住基本知识点和基本的地理原理、地理规律，细化考点，弄清各原理、规律的来龙去脉，夯实基础，是学好和考好地理的关键。 以“整体性和差异性”这一内容为例，复习中应对考纲进行解读，细化各个考点，一一加以落实。我从以下方面复习这部分内容： 1.运用图示，掌握地理环境各要素间的组成及其相互关系。 2.举例说明各地理要素相互作用产生的新功能。 3.以某一区域为例，分析地理环境的整体性。 4.举例说明地理环境的统一演化过程，分析“牵一发而动全身”的道理。 5.分析陆地自然带与气候的相关性，认识地理环境的差异性。 6.结合具体区域，分析水平地域分异规律及其成因。 7.结合具体案例，分析山地垂直分异规律及其成因。 8.……结合具体案例，分析非地带性分异规律及其成因。 这需要学生牢牢记住整体性的原理，各地理要素间相互联系、相互影响、相互制约，一个要素变化会引起其他要素改变。对于学生容易出错的垂直自然带带谱的分析、雪线问题等加以强化，在复习中将基础知识弄清楚，以实现知识的迁移、运用。 技巧三：有探究 掌握了基础知识，没有能力的训练和知识的拓展与提高当然也是不行的。新课程注重学生的能力培养，强调学生的自主探究性学习和研究学习过程，体现在考试中就是越来越重视学生学习能力的考查，例如：地理读图的能力、提取分析材料的能力、知识迁移运用的能力、分析解决问题的能力等等。因此，在复习过程中，不仅要夯实基础，更要延伸拓展，要鼓励学生进行探究，提升学习地理的能力，使复习更加高效。 如：在高三第二轮复习中，我以区域为载体，进行地理系统的巩固和复习，也是将区域地理系统化的过程。结合具体案例和区域，运用自然地理的规律和原理来分析地理事物和地理现象的成因，以人地关系为主线、运用区位因素对人类活动进行评