2016届高考语文一轮复习第二部分第二章第四节第二课时从题型角度把握思想内容和观点态度课件汇编.pptVIP

光芒能穿越时空而照耀后人，使其景仰。“意轻千金赠，顾向平原笑”指当平原君欲以千金酬谢时，他却推辞离去，可见他高尚的人品。李白以鲁仲连为楷模，希望自己能像鲁仲连一样淡泊名利，最终能功成身退。 答案　①辅弼天下，建功立业。结合诗句：“却秦振英声，后世仰末照。”②不慕名利，功成身退。结合诗句：“意轻千金赠，顾向平原笑。” 误区规避 · 增分突破 [典例]　阅读下面这首元曲，然后完成后面的题目。(4分) [双调]　水仙子·夜雨 徐再思 一声梧叶一声秋。一点芭蕉一点愁。三更归梦三更后。落灯花棋未收，叹新丰逆旅淹留。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。 阅卷现场 因不能全面把握诗人含蓄、复杂、 变化的思想感情而失分 这首曲子抒发了作者怎样的思想感情？试加以概括。 答：_________________________________ 【现场答案一】 【现场答案二】 【评析】　现场答案一失误的主要原因是对作者的思想感情把握不够全面，忽视了曲中“逆旅淹留”的江湖漂泊之苦。现场答案二失误的主要原因是对作者的思想感情把握不够全面，忽视了“江南二老忧”所提供的信息。 【解析】　第一步，切分层次，把握多个情感要点。这首曲子可以分为四层，前两句为一层，重点写作者的愁苦；第三句为一层，写作者对家乡的思念；四、五两句为一层，写作者的羁旅之苦；最后三句为一层，表达对父母的担忧思念之情。第二步，寻找关键点。寻找体现诗人情感的关键词。“愁”“忧”等，从而确定全曲的感情基调。寻找表现诗人情感变化的意象或描述对象。先写“梧叶”“芭蕉”，再写“梦” “灯花”，最后写到“二老”。抓住了这些意象 的变化，就抓住了情感的变化。寻找蕴含诗人情感的关键句。从“三更归梦三更后”分析作者思念家乡，从“叹新丰逆旅淹留”分析作者漂泊的孤苦，从“江南二老忧”分析作者对父母的担忧思念之情。第三步，归纳概括诗人的感情。抒发了作者漂泊在外的孤苦之情，对家乡的思念之情和对父母的担忧思念之情。 【答案】　漂泊的孤独，对家乡的思念，对父母的怀想。 把握作者含蓄、复杂、变化的思想感情应注意以下几个方面的问题： 1．了解古代诗歌表达感情的一般特点 (1)多是含蓄、隐晦的，少有直白的。内敛含蓄，是古诗的一个重要特点。 (2)多是丰富、复杂的，少有单一、简单的。 (3)有时是发展变化的，而不是固定、静止的。 因题突破 2．仔细阅读诗歌，掌握分析情感的要点 要舍得在“读”上下功夫、花时间，不要看一眼就匆忙下笔。而应该在反复咀嚼中，掌握分析情感的方法。 (1)从时间角度，划分层次 作者含蓄、复杂、变化的思想感情经常体现在不同的时间阶段，我们可以从过去、现在、将来三个时间段来分析诗歌，给诗歌划分层次，从而找出多个感情要点。词的上下阕，每阕包含几个句子， 可以分成几个时间段，就可以分为几个层次，有几个层次就有几个感情要点。如白居易《忆江南》：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”从时间角度来切分，过去喜爱江南的美景为一层，现在回味、留恋江南美景为一层，两个情感点，两种感情。 第二部分 第二章 古代诗歌鉴赏 高考总复习·语文 菜 单 考点突破 ·明法悟道 误区规避 ·增分突破 综合训练 ·能力提升 第二课时　从题型角度把握思想内容和观点态度 [典例1]　阅读下面的唐诗，然后回答问题。 赋得暮雨送李胄 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。 题型一　评价思想内容 考点突破 · 明法悟道 典例剖析 本诗表达了怎样的感情？结合诗歌简要分析。 答：___________________________________ 【审题指导】　①分析表达的思想感情。②结合全诗分析。 【答题指导】　第一步，抓住诗题，确定诗歌题材，初步感知诗歌情感。如上面这首唐诗，由诗题“赋得暮雨送李胄”可知，这是一首赠友送别诗，要表达依依不舍的离别之情。第二步，借助描写的景物和典型的意象，理解诗歌的基本内容，整体把握诗歌的情感基调。分析上面这首诗可以看出，此 诗开门见山，点出是在暮雨时分送别李胄，前六句点出送别的时间、地点、场景，而其中微雨、暮钟、远帆、归鸟等等，都是蕴涵沉重情感的景物，为这次送别定下了感情基调。第三步，抓住关键词语，明确诗歌所要表现的思想情感和主旨。上面诗歌中，尾联的“无限”和“沾襟”是答题者必须关注的关键词语。抓住了关键词语，也就打开了突破口，自然容易得出结论。第四步，运用答题模板，组织答案。感情产生的原因＋表达情感的词语(形容词或表达心理活动的动词)。 【答案】　前六句点明送别的时间、地点、场景，“微雨”“暮钟”“漠漠”“冥冥”等词语奠定了沉重的情感基调，后两句