乐乘网络方舟 畅游语文世界.docVIP

乐乘网络方舟 畅游语文世界 襄州区石桥镇一中　张莉 [内容摘要]：网络环境对语文学习是一把双刃剑，网络环境对于语文学习呈现出四个特点：更加灵活、更加便捷、更加丰富多彩、更具有亲和力。利用计算机网络服务于教学的具体做法和体会： 一、运用现代教育技术，引导学生乐于学习，激发兴趣。二、利用计算机网络创设学习情境。三、运用现代教育技术，促进学生主动学习，发展个性。四、利用计算机网络开展研究性学习。五、运用现代教育技术，突出教学重点，突破难点 [关键词]：电教媒体 语文教学 网络环境对语文学习是一把双刃剑，因此老师的作用也不可忽略，运用拿来思想有创造性地利用网络，会避免网络对学生的不良影响，况且网络已是当今信息技术的制高点代表，为学习和教学提供了便利。 分析当下的网络环境，对于语文学习来说，它主要呈现出这样四个特点： 第一，网络使语文学习变得更加灵活。相对于现在，以前的语文学习是多么呆板，那个时候，我们学习语文就是课本加粉笔加黑板，最多还可加一个投影仪，但投影仪提供的东西是静止的，是死的不会动的。现在的语文学习多灵活啊，有文、有图、有声、有像，这“文”、这“图”、这“像”都可以让它们动起来，打开、关闭、拆散、纽合，几乎可以随心所欲，按需设计。甚至还可以做到不需要教室、教师，不需要课本。网络为语文学习提供了极大的自由，让语文学习变得从来没有像现在这样灵活。 第二，网络使语文变得更加便捷。网络既是一个“天然的图书馆”又是一个“及时的时文读本”。说它是一个“天然的图书馆”，是指我们学习语文时要查找的一切资料，几乎都可以从网上得到，而这个图书馆它不需要我们去维护，更不需要办理烦琐的借阅手续。以前我们备课，为了查找一个资料，需要到图书馆去泡上半天或一天，有时甚至更长一些时间，现在多简便，电脑一开，鼠标一点，庞大的学习资源库就纷纷敞开了大门。说它是一个“及时的时文读本”，是指网络阅读时文性很强，生活中发生的一切新鲜事都可以在网络上反映出来，许多最新的好文章都可以在网络上阅读，甚至我们做课件，都可以从网上下载最好的设计思路和相关图片。这样一些便捷只有在“网络时代”才能得以实现。 第三，网络使语文学习更加丰富多彩。以前我们教书时，只能立足于对文本的分析，尽管讲析也到位，特别是对学生想象力的培养也很有帮助，但总觉得有些遗憾，因为我们不能提供更多的东西来激发学生的想象力，学生仅仅通过文本来想象文中的美景，自然会受到制约，难以丰富起来。现在不一样了，现在我们可以提供相关的许许多多的图片，有声、有色，声、色、画俱佳，还可以配上动听的音乐，让学生可听、可赏、可看，让学生有身临其境之感，既直观又形象，学生在这么多东西的刺激下，再结合文本阅读，自然就会有非常丰富的感受和想象，这对学生想象力的培养、对文本的深入品味会更有帮助。这种效果以前绝对不可能达到，这就是信息技术的巨大作用。 第四，网络使语文学习更具有亲和力。因为网络为语文学习提供了生动的、形象的、直观的、有趣的学习形式，所以网络自然就吸引了学生，这使得网络极具亲和力。调查发现，学生更喜欢在网络环境下学习语文。当然，网络也有杂乱的特点，也有不健康的内容，甚至是精神伤害，但这不是网络本身的过错。我们应该用鲁迅的拿来主义精神来创造性地利用网络。 在日常的学习中，我们把它积极运用于教学之中。不断的实践中，我们日益感到计算机网络为教学提供了便利，它对语文教学的服务功能是强大的。下面我根据教学实践，谈一谈利用计算机网络服务于教学的具体做法和体会： 一、运用现代教育技术激发了兴趣，让学生乐于学习。 我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务之一。在课堂教学中，教师可利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学，更好的激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果。我们设计的课件，总是力图通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。例如九年级语文课戏剧《威尼斯商人》一文的教学，设计制作了精美的，趣味盎然的多媒体课件，凸显了人物形象，调动了学生的积极性，上课时大大提高了课堂效率。 二、利用计算机网络创设学习情境 “兴趣是最好的老师”。在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高。而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。多媒体计算机网络具有对文字、符号、语言、声音、图形、动画以及视频图像等进行实时处理，变成图、文、声三位一体直接输出的功能。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体与手段无法媲美的。例如在学习《故宫博物院》一文时，我事