国家级重点中等业学校评估指标体系.docVIP

国家级重点中等职业学校 评估指标体系 教育部职业教育与成人教育司编 2005年5月 编 制 说 明 本“指标体系”以教育部职业教育与成人教育司2003年修订印发的《国家级重点中等职业学校条件》为依据，按照导向性、整体性、客观性、可测性和简易性原则，选取最能反映中等职业学校办学水平和特色的主要项目编制而成。设有3个一级指标，15个二级指标，39个三级指标，既有基础条件的要求，又有改革创新和质量效益方面的内容，是一个比较完整的指标体系。 在39个三级指标中，定量指标16个（权重41%），定性指标和定量定性结合的指标23个（权重59%）。每个三级指标设A、C两档（若一档中有两个或两个以上条件时，均须达到；若用“或”字的，只要一方面达到即可），不设分值。A档为较高要求，C档为合格要求，不达C档为不合格。 自评时由学校填写自评表一式两份并网上申报，不需要加其他材料，但学校应将有关佐证材料（一定要实事求是）准备好（按三级指标条目装档案袋，并附有目录和本条目自评结果概述），以备省（自治区、直辖市）复评和教育部抽查用。 为贯彻落实2004年国家七部委联合召开的全国职业教育工作会议和《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》的精神，我部在暂未调整《国家级重点中等职业学校条件》的前提下，对《国际级重点中等职业学校评估指标体系》和申报表作了适当调整，供今年调整认定工作使用。 国家级重点中等职业学校评估指标体系总表 一级指标 二级指标 三 级 指 标 1 办 学 方 向 与 质 量 效 益 1-1办学方向 1-1-1 指导思想与办学思路 1-1-2 培养目标与就业导向 1-2办学规模 1-2-1 学历教育人数 1-2-2 培训教育人数 1-3毕业生质量 1-3-1 就业率与稳定率 1-3-2 “双证书”率与专业对口率 1-4示范作用 1-4-1 骨干作用与教研成果 1-4-2 示范专业与紧缺人才培养 1-4-3 学校荣誉与社会声誉 2 基 础 条 件 与 合 理 利 用 2-1校园 2-1-1 占地面积与校园布局 2-1-2 建筑面积与合理利用 2-2专任教师 2-2-1 教师数与师生比 2-2-2 学历与职称 2-2-3 实践能力与信息化水平 2-3实验、实训 2-3-1 校内设备及开出率 2-3-2 校外实习（实训）基地及利用 2-4信息化建设 2-4-1 网络建设与利用 2-4-2 教学用计算机 2-4-3 多媒体教室 2-4-4 图书资料与借阅使用 2-5体育、卫生 2-5-1 体育设施及体育工作 2-5-2 卫生设施及饮食安全 2-6经费 2-6-1 经费来源与使用 3 规 范 管 理 与 改 革 创 新 3-1办学模式 3-1-1 校企联合办学 3-1-2 城乡联合办学 3-1-3 产教结合 3-1-4 弹性学制与学分制 3-2办学机制 3-2-1 内部激励机制 3-2-2 与国外合作办学 3-3队伍建设 3-3-1 管理队伍建设 3-3-2 师资队伍建设 3-4德育工作 3-4-1 德育工作与德育课 3-4-2 校园文化与安全教育 3-4-3 职业指导与就业服务 3-5教学改革 3-5-1 专业建设 3-5-2 课程体系及内容改革 3-5-3 教学方法改革 3-5-4 教材选用与管理 3-5-5 教学质量监控 三级条目编号、名称 1-1-1 指导思想与办学思路 内 涵 及 标 准 A、办学指导思想明确、端正，主动做好“四个服务”；办学思路清晰，体现“三个转变”、落实“两个工程”，近期、远期发展规划目标明确、可行。 C、办学指导思想较明确、端正，能积极做好“四个服务”；办学思路较清晰，有近期发展规划。 说 明 四个服务：为经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村、农民服务，为推进西部大开发服务。 三个转变：要转变办学思想、办学模式和办学机制。 二个工程：实训基地建设和师资队伍建设。 必备材料 学校近期、远期发展规划；近三年学校工作总结；有关办学的论文。 操作 建议 复评时结合学校各项工作总体评价。 三级条目编号、名称 1-1-2 培养目标与就业导向 内 涵 及 标 准 A、培养目标定位准确，岗位指向明确，描述具体，措施落实；认真贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，正确处理毕业生就业与升学 的关系。 C、培养目标定位准确，岗位指向较明确，描述欠具体；较好地贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针。