六年级数学 上册 第二单元 长方体和正方体.docVIP

课 题 长方体和正方体的认识（1） 内 容 课 时 P10～11例1、例2、“练一练”，P13练习三第1～5题。 总课时第1课时 课 时 目 标 1、在观察、操作等活动中认识长方体和正方体，知道长方体与正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或正方体棱长）的含义。 2、体会立体图形的学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值。 教学及训练 重 难 点 正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。 教学准备 一个稍大的纸盒及一个有相对的两个面是正方体的纸盒、学生每人准备一个长方体小纸盒、每个小组准备一个正方体纸盒，小黑板 学 案 导 案 教学札记 一、独立尝试 预习： 1、在自己家中找一找哪些物体是正方体。哪些物休是长方体。 2、自学课本第10页，理解棱、顶点的含义。找一个小长方体或一个小正方体，数一数长（正）方体有几个面、几条棱、几个顶点，长方体的长、宽、高各是什么。 3、长方体的面有什么特征？棱呢？正方体的面有什么特征？棱呢？长方体与正方体有哪些相同点与不同点？ 练习：完成书11页中两个练一练。 二、合作交流 1、小组讨论完成下面表格 面 棱 顶点 长方体 正方体 长方体与正方体有哪些共同点，有哪些不同点？你能用一句话概括这两个图形的联系吗？ 2、交流练一练做法。 三、巩固提升 1、完成练习三中1-5题。 四、回顾反思： 通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？ 五、课后作业 1、长方体有（ ）个面，相对的面（ ），有（ ）条棱，相对的棱长度（ ）；正方体有（ ）个面，都是（ ）形，有（ ）条棱，它们长度都（ ），有（ ）个顶点。 2、当长方形的长与宽相等时，长方形就变成正方形，因此正方形是一种特殊的长方形；当长方体长、宽、高相等时，长方体就变成（ ），（ ）是一种特殊的长方体。 3、如右图，这个长方体前面是（ ）形，它的长是（ ）分米，宽是（ ）分米；这个长方体的右侧面是（ ）形，它的长是（ ）分米，宽是（ ）分米；这个长方体的上面是（ ）形，它的长是（ ）分米，宽是（ ）分米；这个长方体的后面与（ ）面完全相同，左侧面与（ ）面完全相同，下面与（ ）面完全相同。用红笔描出所有棱长为5dm的棱。 4.如右图，这是一个（ ）体，它有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点；它的（ ）面和（ ）面是完全相同的正方形，边长是（ ）厘米；它的（ ）面、（ ）面、（ ）面和（ ）面是完全相同的长方形，长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米；在这个长方体中，棱长3厘米的棱有（ ）条，棱长12厘米的棱有（ ）条。 5.下图是一个长方体灯笼框架，制作这个灯笼框架至少需要多少厘米的木条？（接头处忽略不计） 一、引入新课 1、 由平面图形引到立体图形。 出示一张长方形纸，让学生说出它的形状，然后出示这样的一摞纸，还是长方形吗？ 接着电脑演示由面到体的过程，揭示课题：“长方体的认识”。 2、 引导学生认识什么是立体图形。 让学生用手摸长方体的纸盒的面，使学生感觉它很平，再用两只手握一握长方体的纸盒。问：有什么感觉？为什么会有这种感觉呢？ 指出它占有一定的空间，像这样占有一定空间的物体的形状就是立体图形（电脑显示若干立体实物）。 问：这些物体的形状都是什么图形呢？在这里面哪些物体的形状是长方体的呢？ 3、举出日常生活中见过的长方体的物体实例。 师：要知道这些物体为什么都是长方体，就要研究长方体的特征。 二、自主学习 合作探究 1、出示例1： （1）拿一个长方体的纸盒来观察： 长方体有几个面？从不同的角度观察一个长方体,最多能同时看到几个面? 指导从不同的角度观察。 （2）抽象图形。 说明：因为我们最多只能看到长方体的3个面，所以通常这样画长方体。（边讲边画长方体的直观图，注意规范。） 问：实物中长方体的每一个面是什么形？作图时，根据作图的原理除了前面和后面之外，其他各个面都画成了什么形？但实际是什么形？ 让学生指一指，图上哪3个面是我们能直接看到的？另外3个面在哪里？ 2、 认识长方体各部分的名称。 （1）结合直观图逐一介绍棱和顶点，并及时在图中作出标注。 （2）同桌学生用手摸长方体纸盒，互相指出长方体的面、棱、顶点。（电脑分别显示面、棱、顶点） 3、 长方体的特征。 出示：长方体