15、金字塔.doc

15、埃及金字塔 主备人：邹勇 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。 4、感受古埃及人的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。 教学重难点： 教学重点：1. 理解课文内容，体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。 2. 凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。 教学难点：学习课文通过列数字、作比较、举例子、语言描述等介绍建筑物的方法。 课时安排：两课时 自学导引： 1.自学生字新词，练习正确美观地书写生字，《习字册》上的生字描一个写两个。 2.正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”，标注拼音，能借助工具书分别组一个词。 3.正确、流利地朗读课文，至少两遍。 4.查查字典，理解下列词语的意思：举世闻名、摩天大厦、矗立、宏伟、轮廓、巍然屹立。 5.完成《补充习题》第一、二部分。 6.通过上网、查阅资料等方式，简单了解关于埃及或金字塔的相关知识。 7.了解世界上还有哪些名胜古迹。 活动设计： 第一课时 活动流程 随机点拨 差异指导 第一板块：导入课文 1. 世界上有许多名胜古迹，如我们中国的万里长城，说说你知道的名胜古迹有哪些？ 2. 走进埃及首都开罗，我们会看到奇特壮观的景象——一座座金字塔。（多媒体展示图片） 3. 今天这堂课，就让我们一起走进埃及，了解金字塔。 4. 板书课题，齐读课题。 5. 通过课前预习，你对埃及的金字塔了解了多少呢？（指名介绍，师生适时补充）第二板块：预习导学 过渡：课前，同学们已经预习了课文，现在我们一起来交流一下学习所得。 ● 预习作业1 1. 出示词语： A坟墓 轮廓 砌合 宏伟 吨 B角锥形 矗立 2. 导学。 （1） 注意加点字的读音，提醒：“坟”的声母是“f”，“砌”读“qì”不读“qiè”，“宏”是后鼻音。 （2） 示范写“廓”，提醒里边部分的写法。 （3） 齐读。 （4） 完成《一课一练》第一部分。● 预习作业2 1. 抽第一、二组的“2”号同学展示交流。 2. 导学。 （1）“缝”组成的词中表示名词的时候读第四声，表示动词的时候读第二声。如“缝（fèng）隙”“缝（féng）补”。 （2）示范写“厦”，笔画较多，注意不能漏笔画。 （3）示范朗读。 （4）指名读。● 预习作业4 1. 第三小组的同学按顺序展示交流。 2. 导学。 （1） 理解“举世闻名”、“矗立”、“宏伟”时，可以采用找近义词的方法。第三板块：整体感知 1.过渡：埃及金字塔作为世界一大奇观，它究竟蕴藏着怎样的魅力呢？ 2.任务驱动。 【学习单一】 朗读课文第一自然段和最后一个自然段，想一想：这两个自然段之间有什么关系？ 如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段？分别写了什么？（） 自学时间：5分钟。 3. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 4. 巡视、参与小组合作探究。 5. 导学。 （1） 第四小组推荐学生展示，班里其他同学参与补充。 （2） 引导学生理解：首尾两小节互相照应。 （3） 在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。 （4） 根据段意，尝试说说课文的主要内容。 第四板块：精读第一自然段 1. 任务驱动。 【学习单二】 默读第一自然段，结合插图理解什么是“角锥形”。 理解“巍然屹立”“傲对碧空”两个词，从这两个词中，你读出了什么？ 自学时间：5分钟。 2. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 3. 导学。 （1）小组推荐学生展示交流。 （2）引导学生领悟：运用生动形象的词语描绘建筑物可以让建筑物尽显魅力。 （3）朗读第一自然段，读出埃及金字塔的巍峨、宏伟、举世闻名。 第五板块：布置作业 第二课时 活动流程 随机点拨 差异指导 第一板块：导入课文 1.同学们，这节课让我们继续走进埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。 2.联系上节课学的内容，你能用书中的词语告诉老师金字塔给你留下了什么印象吗？（巍然屹立、傲对碧空、举世闻名） 第二板块：目标探究 1.为了更好地描写埃及金字塔，文中用了一个过渡句，你找到了吗？想象它的作用是什么？ 2.提醒：这是一个设问句，注意读好它。 3.在这个句子中，作者用了哪两个词形容金字塔？ 4.适时板书：宏伟 精巧 第三板块：精读二、三自然段，感受金字塔的“宏伟”和“精巧”。 1.任务驱动。 【学习单一】 ①默读课文二、三自然段，用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子，用“～～”划出写金字塔精巧的句子。 ②读读所划的句子，体会体会。 ③为了具体地表现金字塔的宏伟、精巧，文章采用了哪些说明方法，请分别举例。 ④自学时间：5分钟。 2.观察学生的自主学习，归结共性