2014年春季自选数学辅导教案.doc

教师继续教育（）辅导教案 学习地点 学习时间 辅导教师 学习内容 参培教师 培 训 内 容 “转化”是人类解决问题经常采用的一种方法，它就是在解决问题的过程中，多次将问题进行“变形”，使原来比较难解决的问题，转化为熟知的已经能够解决的问题，从而使问题得到解决。 在数学上，也通常把这种方法或思维方式称之为“ 划归”。 学习数学的一个重要方法就是善于使用转化方法，把不会的问题转化为会了的问题，将复杂的问题转化为简单的问题。 教师继续教育（）辅导教案 学习地点 学习时间 辅导教师 学习内容 参培教师 培 训 内 容 案例指引一：“求圆的周长“中”以曲化直“方法的渗透 一、摆正多边形，体验无穷 1、用小棒摆一个三角形，再摆多边形。 2、观察思考。 二、一刀剪圆，体验极限。 1、一张正方形的纸，一把剪刀，不借助其他工具，一刀剪出圆来。 2、欣赏作品 三、体会割圆思想，总结周长公式。 教师继续教育（）辅导教案 学习地点 学习时间 辅导教师 学习内容 参培教师 培 训 内 容 案例指引二：运用“转化”策略解决问题（五年级） 一、情景导入，引发思维 二、问题探究，发展思维 （一）将新知转化成旧知解决问题 （二）将不等转化成相等解决问题 （三）将两种量转化成一种量解决问题 三、回顾总结，方法提升。 教师继续教育（）辅导教案 学习地点 学习时间 辅导教师 学习内容 参培教师 培 训 内 容 案例指引二：“孙子定论”数学中转化方法的渗透 一、出示课件：每三人站成一排，最后一排只有一人；每五人站成一排，最后一排也只有一人；每七人站成一排，最后一排还是一人，你能算出最少有多少人吗？ 1、小组学生之间充分交流意见 2、教师评价学生 二、遇困惑知神奇 教师继续教育（）辅导教案 学习地点 学习时间 辅导教师 学习内容 参培教师 培 训 内 容 我的观点与思考------什么是“转化”思想？ “转化”是数学问题中的重要策略。 转化法的主要特点是它具有更强的目的性、方向性与概括性。 实现转化的核心是保证“恒等变换”或者说“等量代换” 一、求平面图形面积与圆的周长 二、问题解决中的“转化” 5