3的倍数的特征教学预案11.docVIP

3的倍数的特征教学预案 教学内容：人教版小学数学第十册“3的倍数的特征” 教学目标： 1．通过猜测、操作、观察、交流等活动，理解和掌握3的倍数的特征，学会判断一个数是否是3的倍数。 2．学生经历探究3倍数的特征的过程，培养观察、归纳、概括和自主探究的能力。 3．学生在探究活动中获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 教学重点：探究并掌握3的倍数的特征。 教学难点：理解3倍数的特征。 学具准备：小棒图记录表格。 教学过程： 一、课前活动： 猜一猜，考眼力（课件出示）： 出示学生相片的一角，让学生猜。（课件慢慢揭示直到完整出示） 师：同学们，咱们来玩一个猜一猜游戏。我们来猜一个你认识的人。请认真听老师的描述。 她没带眼镜，（放慢速度）她留长头发，她是女的，她在我们班的。（课件露出了嘴角）你猜对了？ 你叫什么名字？他呢？（？？？）地球上有几个？？？，世界有几个像我这样的林老师？ 师： 我们每个人在世界上都是独一无二的。今天这节课就由独一无二的林老师和独一无二的你们一起来上一节有趣的数学课。 二、回顾导入，激起欲望 1.猜测导入 出示斑马、老虎等动物图片的一角，请学生继续猜？（猜后出示完整图片） 师：咱们继续猜，这是动物的一角，会是谁？大家猜得又快又准，看来同学们是抓住了动物皮毛、花纹上的什么来判断的？（板书：特征） 数学家族里的数也有特征吗？ 复习2、5的倍数的特征 师：前面咱们学习了2和5的倍数的特征，下面的数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数？你能快速判断吗？ 课件出示：16、18、120、31、243、235 你根据什么一下子就找出了2和5的倍数？ 个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数，个位上是0或5的数都是5的倍数。 3．小结并揭示课题：根据2、5的倍数的特征，我们通过看个位上的数（板书）很快找到了2的倍数、5的倍数。那3的倍数又会有哪些规律呢？这节课咱们就一起来研究研究。（板书：3的倍数的） 探究3的倍数的特征 师：我们一起来看百数表，找找其中哪些数是3的倍数。 出示百数表，引导学生初步观察。 （1）让学生找出3的倍数（课件用圆圈勾出3的倍数，勾选后课件只留下3的倍数） （2）说说自已的发现。 这些都是百以内3的倍数，它们有什么特征呢？（指名回答） 生1：把各个数位上的数相加起来和是3的倍数。（你指的是哪些数位和哪些数位上的数相加？能举个例子吗？你们同意他的发现？还有别的发现吗） 生2：3的倍数个位上的数都是3的倍数吗？（有的是，有的不是；哪些是？哪些不是？的确如此，个位上的数不全是3的倍数——课件出现竖看。） 生3：它们是斜的。（的确如此） 2．提出问题，揭示课题 师：通过观察，同学们有了不少的发现，3的倍数各位上的数的和为什么是3的倍数呢？（（或3的倍数到底还有什么奥秘呢？）我们找几个数用分小棒的方法来研究研究。 3．探究3的倍数的特征。（为什么要看各位上的数的和） （1）以16为例——探究3的倍数如何分小棒。 师：16是不是3的倍数？你怎么知道？（其实这个数小，我们用口算或乘法口诀也能很快判断）判断16是不是3的倍数，咱们分小棒时要几根几根地拿？为什么要3根3根地拿？（同步示图）那我们来分分看，咱们先分十位，十位上有几个十？1个十也就是10根小棒， 3根3根地拿，刚好分完吗？剩了1根，这个数分完了吗？为什么？刚才我们分的是十位，个位上还有6根，咱们把它们合起来继续分，结果怎么样？如果咱们把这剩下的1根与个位上的6根合起来继续分呢？（还是不能分完） 小结：看来，用分小棒的这种办法也能让我们清楚地知道16是不是3的倍数。 （2）学生画小棒图自主探究各位上的和是3的倍数。 1号作业纸（先扶再放）：——探究3的倍数十位上的数是几，分之后十位上就剩几。 以24为例，问： 那24是不是3的倍数？你怎么知道？（其实这个数也不大，其实咱们用口算或乘法口诀也能一下子看出来）为什么24是3的倍数？咱们也像刚才分小棒的方法来分析分析，怎么样？（出示小棒图——24） 想自己分吗？请听要求： 1．请同学们拿出１号作业纸，自己动手分一分，画一画，想一想24是为什么是3的倍数。 2．圆形图里分小棒，方形图填数字，画小棒时用简图画即可。 明白了吗？开始动手吧！ ▲学生完成1号作业纸内容：（学生画时师在黑板板演24） 分一分、画一画、想一想 （小棒可画简图） ▲学生交流，介绍怎么分。（指名展台展示） 师：给大家说说你是怎么分的，并结合你的分法，和大家说说24是为什么是3的倍数？ 生：第1个十剩1根,2个十共剩下2根，和个位上的4根合起来是6根，6除以3得2，能分完 ，所以24是3的倍数。为什么要把2和4合起来？你的意思是这个数的个位还没有分（也就是没分完），咱们还要把十位上分剩下的根数个位上的数合起来继续分。同意他的分法吗？