342-海南华侨学学习力开发课程体系的构建.docVIP

海南华侨中学学习力开发课程体系的构建 李发德 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 这个学期，我选择的小课题研究的项目是“海南华侨中学学习力开发课程体系的构建”。 一、课题选择的缘起 长期以来，对学生学习的艰苦与低效一直就忧心忡忡，一直以来就想着要改变学生的学习状态，提高学生的学习效率，并进行了较长时间的积累和探索。 2010年8月份，新的高一年级的两个班已提前入学。有一天，因为个别学生反映说对高中的课程不知道应该怎么学，奉学校某一领导之命给这两个班的学生举办了一场学习方法讲座，学生们反响很好，因此有了开设学习方法指导课的念头。把想法跟校长一说，校长非常支持。因而，一门名为“学习力开发课程”的课程便在海南华侨中学的校园里开设了起来。第一天上课的时候我，我仿照美国第一位登上月球的宇航员阿姆斯特郎的话，对我的学生说：“这是李发德的一小步，却是海南侨中的一大步。” 二、课程方案的制订 （一）课程目标 1、确立正确的学习策略观，掌握科学的有效的学习策略，促进学业水平的提升，促进全面、和谐、自主、高效的发展。 2、培养实验探索意识，提高实验探索能力，让学生在学习策略的实验探究中学会实验探究。 3、运用现代哲学与教育学原理，开发系统的学习方法指导课程，探索新课程条件下学生学习与成才的新的模式。 （二）课程内容 （一）基础性学习力培养（高一第一学期） 学期主题：认识高中、学会规划与学会阅读 序号 课目 内容 备注 第 一 课 高中“高”在何处（之一）——高中课程的目标、内容、结构与要求 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对高中教育的论述； 《高中课程方案》介绍； 《上海市中小学课程标准》介绍 北京四中校长刘长铭的教诲《给学生的建议——在四中三年要做的18件事 第二，翻到具体的章节，一字不落地看一遍，以求细致理解每一个知识要素，同时还将重点知识用不同颜色的笔标示出来，来区分不同的难易度。 第三，回头再总体浏览一遍书上已标出的知识点，以加深印象。 第四，再翻到目录，如果这时对每一章节的内容都了然于心，读书的目的就已经达到。 第五，在书中不乏知识点繁杂的章节，这时，应在纸上列一图表，分层次将这些知识点列举出来，以使人的头脑更清晰，还会降低总复习时的难度。 第 六 课 精读策略：学科语言特点的把握 数学教材为了将数学事物说明清楚，一般是文（文字）、图（图像）和式（公式）并用；四种物理语言的转换及其对应性：文字——公式——图像——表格；化学教材对某种物质的介绍一般按照：“物理性质→化学性质→制法（工业、实验室）→用途”这样的顺序进行；历史教材往往通过小标题和大字把握历史发展的轮廓和线索，通过小字来补充背景资料或历史细节，使学生能更真切地感受历史，两者互为补充。 第 七 课 精读策略：内容关系的把握（信号词的捕捉）； 精读策略：核心概念与规律的把握 段落内内容关系：并列、层递、解说、举例。 不同层级的序号：一、二、三；1、2、3；（1）（2）（3）；①②③；A、B、C；a、b、c …… 表示中心思想的信号词：总之、这里主要讲的是、简而言之、所有这些都表明、这部分告诉我们如何…… 表示某个或某些细节的信号词：例如、首先、另一方面、然而、另外、进一步讲、因而…… 对教材中的重要概念的定义、重要的规律可进行口述，或者通过默写并加以对照，以检验自己对概念的掌握是否准确到位！ 第 八 课 精读策略：思维导图与学科内容结构化 对内容进行分类归纳整理的分等级，使内容有一种便于全局把握的形式使其易于保存与提取。制作图表和思想脉络图以及选择关键词同样可以大大地促进结构化过程。 第 九 课 知识拓展及对教材的补充 借助课外读物或别的版本的教材，对教材的简略处疑难处进行补充。 第 十 课 如何进行期末复习与小结 （二）发展性学习力培养（高一第二学期） 学期主题：心智发展与高效学习模式的掌握 序号 课目 内容 备注 第一课 制订学期学习计划 第二课 学会思考 思维工具的运用 第三课 学会记忆 第四课 心志发展 情感发展策略、个性发展策略、自我激励策略（学习心理的调适与发展） 第五课 自主性学习 自主学习意识、自主学习的策略与方法 第六课 整体性学习 目标整体实现：追求全面而和谐的发展 时间整体规划：长期、中期、短期计划的制订 教材整体阅读：整本书的阅读、整章书的阅读、整节书的阅读；多本书的综合阅读 第七课 综合化学习 目标的综合化：通过某一内容实体的学习，实现多项学习目标 内容的综合化：通过多种内容的学习，实现一项或多项学习目标（内容的内在结构） 方式方法的综合化：综合运用多种学习手段和方