8.3实际问题与元一次方程组01.docVIP

际问题与二元一次方程组》教学设计 甘溪初级中学 任宏畴 教 材 义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》七年级下册 设计理念 从学生已有的生活经验和认知基础出发，让学生主动地进行学习从而感受感受数学源于生活，更好地理解数学知识的意义，体现“人人学有价值数学”的新课程理念。通过“自主探究----合作交流----问题引导---数学建模---问题处理”的模式，使学生能利用二元一次方程组这一数学模型解决实际问题。 学情分析 教学对象是七年级学生，在学习本节前，学生已经掌握了用字母表示数、列简单代数式，会把一些简单的实际问题中的数量关系用代数式表示出来，并会进行整式加减运算，对二元一次方程（组）有了全面系统地认识；虽然学生掌握了用一元一次方程解决实际问题，以及二元一次方程组的解法，初步具有了一定的数学建模能力，但还是属于初级阶段。对于本节更为现实的实际问题学生的解决还是有一定的困难。七年级学生的心理还不成熟，遇到困难和挫折很容易退缩。因此教学中对学生的鼓励和引导至关重要。 知识分析 实际问题与二元一次方程组是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》七年级下册第八章第三单元第一节内容，是在学生已经学习了有理数的概念及其运算、整式加减运算，实际问题与一元一次方程，二元一次方程组的解法的基础上进行的，本节课是实际问题与二元一次方程组第一节，主要是通过学生对探究一的自主探究，使学生利