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《保存图文》说课 教材与学情分析 本节的操作并不难，应是小学阶段所具备的基础技能。因此，本节课的关键点就不应仅停留在对技能的掌握上，而应进一步强调学生对网络信息构成特点的正确认识，培养学生健康的信息使用习惯。着重让学生体验因特网给我们的学习和生活带来的极大方便，使我们可以方便的从中获取各种各样的信息资源。同时，还要让学生明白，网络中还存在着许多糟粕，应学会从中筛选健康的有用信息，为我所用。 二、教学目标： 知识与技能： 有选择的选定并保存网页上的文字信息； 有选择的保存页面上的图片； 保存整个网页。　　 过程与方法： 1、视频导入，创设情境，激发学生学习兴趣。 2、利用任务驱动，充分发挥通过小组合作和协作探究精神，在相互的帮助和竞争中，激发学生的学习兴趣，培养团体协作能力；在解决问题的过程中，掌握操作技能。　　 情感态度与价值观： 1、鼓励学生大胆发言，演示作品，培养学生敢于自我表现的意识和善于自我表现的能力。 2、培养学生健康的信息使用习惯，并通过对学生所完成任务作品的评价，培养学生的审美情趣和信息素养。 3、培养学生探究、协作能力。 三、教学重点：保存网页上的信息。 四、教学难点：有选择地保存网页上的文字，区别保存网页与收藏网页的不同。 五、教学方法： 1、教法：通过任务驱动引导学生在实践中发现问题、研究问题、解决问题，完成自主探究的学习模式，充分体现学生是主体、教师是主导的教学思想。 2、学法：自主探究，合作学习。 六、教学过程： 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境激情导入 孔子文化节视频导入，并介绍孔子的生平，中国在世界很多国家开办孔子学院，让学生引以为豪，并试图更深入了解孔子。学校承接活动给学生创造机会，在准备材料的同时更多的了解与孔子有关的知识，由准备的材料类型（图片、文字）引出本节课的课题，保存图文。 播放课件，让学生从感兴趣的视频了解关于孔子的内容，一步步的引导学生思考，从而引出课题。出示学习目标。 观看视频，并以我们家乡有孔子这位思想家政治家为豪，积极思考老师提出的问题，并回答老师提出的问题。了解本节课的学习目标。 在听觉和视觉的刺激下，激发学生的学习欲望，从而引出新课。由孔子的“有朋自远方来，不亦乐乎”鼓励学生积极参与准备工作。 环节一：复制保存文字 大屏幕出示任务，让学生在任务驱动下自主探究，小组合作学习，先完成“复制并保存文字”中文本格式的保存任务，然后尝试WORD格式的保存，并让学生比较保存两种格式的文字效果有什么不同？ 课件展示明确学生的任务，在学生练习时给予适当辅导，在学生示范时给予适当鼓励，激励学生敢于操作讲解。并引导学生发现问题，解决问题。 根据老师出示的任务，自主探究，小组合作，结合教材、学案、和老师辅导完成任务。通过比较网页中文字的两种保存格式鼓励学生多尝试，善于发现问题，解决问题。 根据导学案中的探究任务，发挥学生自主探究、小组合作的精神，鼓励学生勤于思考的意识和勤于动手的习惯，培养学生健康的信息素养。并由孔子的“三人行，必有我师焉”鼓励学生合作学习。 环节二：保存图片 大屏幕出示保存图片任务，让学生在任务驱动下自主探究，小组合作，完成图片的保存；提醒学生注意保存的图片格式，然后给学生简单介绍常用的图片格式。 课件展示保存图片任务，并在学生练习时给予适当辅导，在学生示范时给予适当鼓励，提醒学生注意保存图片格式，图片格式对学生来说有些难度，及时讲解。 领会老师给出的任务，自主探究，小组合作，结合教材、学案、和老师辅导完成任务。先完成的同学帮助本组其他同学。并且了解几种常用的图片格式。 根据老师给出的探究任务，发挥学生自主探究、小组合作的精神，鼓励学生勤于思考和勤于动手；体会成功的喜悦，从而对学习充满自信，乐于探究。 环节三：保存网页 大屏幕出示“保存网页”任务，让学生在任务驱动下自主探究，小组合作，完成网页的保存；并用孔子的“学而不思则罔”鼓励学生探究保存网页时自动生成的同名文件夹中存的是什么？删了后对网页文件有什么影响？并让学生比较保存网页和收藏网页有何不同。 出示课件明确学生任务，学生练习时给予适当辅导，并鼓励学生上台示范，用孔子的名言激励学生敢于思考敢于探究，对于学生的探究结果正确的加以肯定，错误的加以修正，不足的加以补充。 根据老师出示的任务，自主探究，小组合作，结合教材、学案和老师辅导完成任务。积极思考老师提出的问题，并勇于探究，回答问题。 老师给出探究任务，学生自主探究、小组合作，鼓励学生勤于思考和勤于动手；并领会孔子的“学而不思则罔”，探究新知。 梳理新知 以上三个环节是本节课三个知识点，及时梳理小结，并提醒学生保存图文需要注意的问题。 梳理本节课知识点，并提醒学生注意上网保存时需要注意的三个问题。 回顾总结本节课知识点，并领会老师给予的提醒