分数乘法中的约分.docVIP

课题 分数乘法中的约分 课时 1 教学目标 知识与技能 进一步掌握分数乘分数的计算法则，并能比较熟练地进行计算。 过程与方法 经历计算的过程，掌握计算的方法。 情感态度与价值观 培养学生的计算能力。 教学重难点 比较熟练地进行计算。 教学准备 教学课件 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 改进 一、预习检测，导入新课： 二、自主学习，合作探究。 三、交流展示，点拨释疑。 四、巩固练习，总结提升。 一、复习。 1.计算下面各题，并说一说计算方法。 2.把下面的整数改写成分数。 2 （ ） 5 （ ） 14 （ ） 25 （ ） 二、新授。 1.统一计算法则。 （1）到目前为止，你学会了哪些分数乘法的知识？分数乘整数以及分数乘以分数的计算法则分别是什么？分数乘分数的法则适用于分数和整数相乘吗？为什么？ （2）请你试算一算： （学生小组合作学习，教师巡视。） 学生边展示计算过程，边阐述理由。 （3）教师引导学生归纳：因为整数可以看成分母是1的分数，所以分数乘分数的法则也适用于分数和整数相乘。因此分数乘法的计算法则可以统一为一条，即用分子相乘的积作分子，分母相乘作分母。 2.书写形式。 （1）具体计算时，在碰到整数和分数相乘，可以把整数看成分母是1的分数，直接和分数的分子相乘，不必把整数化成分母是1的分数。 例如： （2）计算时，也可以不把相乘的两个数改写成分子、分母分别相乘的形式，直接把整数或分数的分子与另一个数的分母进行约分。 例如： 3.做一做。 完成课本第6页下面的做一做题目。 三、巩固练习。 1.练习一的第6题。 2.练习一的第7题。 3.练习的第10题。 四、总结。 这节课你有什么收获？ 五、回家练习。 练习一的第5、8、9、11题。 板书： 课后记： 课题 小数乘分数 课时 1 教学目标 知识与技能 能推演出小数乘分数的意义。 能够掌握小数乘分数的计算方法。 过程与方法通过结合旧知推出新知的过程，体验知识之间的相互联系，感受数学知识体系。 情感态度与价值观体会数学知识的逻辑美，养成勤于思考的好习惯。 教学重难点 ?理解小数乘分数的算理，掌握计算方法。 教学准备 课件 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 改进 一、预习检测，导入新课： 二、自主学习，合作探究。 三、交流展示，点拨释疑。 ?四、巩固练习，总结提升： 复习铺垫 求下面各题的商。（分别用小数和分数表示商） 5÷10 9÷100 2÷10 想一想：通过用分数与小数分别表示各题的商，你发现了什么？ 还记得分数与除法的关系吗？ 二、探究新知 1、引入课题。 （1、）设问：怎么计算小数乘分数呢？ 学生思考讨论交流。 板书0.2× 比较这两个算式，有什么发现？ 学生独立思考，小组交流，指名汇报。 这两个算式的计算结果相同，不同的是第一个算是是小数乘分数，第二个是分数乘分数。通过这个问题，你想到了什么？ （2）引导学生比较，概括小数乘分数的意义。 板书：小数乘分数就是求一个小数的几分之几是多少。 迁移延伸，归纳法则。 出示例题5，指名读题。 小组讨论并解决第一小题：怎样列式？怎样计算？ 板书： ① ② 提问：小数乘分数可以把小数化成分数，也可以把分数化成小数，你觉得哪种方法更简便？为什么？ 小组讨论并解决第二小题：怎样列式？怎样计算？ 交流计算方法和思路。 ① ② ③ 归纳计算方法。 指名回答 小结:再计算小数乘分数时，可以把小数化成分数，可以把分数化成小数，也可以直接约分计算。要注意在计算时能约分的要先约分。 三、巩固练习 1、教材P8页“做一做”。 2、练习二1—4题 四、课后小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 学生独立思考后，小组交流，在全班交流。 小组交流计算方法和思路 学生组内总结。 板书： 课后记： 1