聚焦课堂教学开展课例研究.docVIP

聚焦课堂教学 开展课例研究 ——课例研究及撰写 浙江大学教育学院 佛朝晖 一、为什么要进行“课例研究” 1、新课程改革背景下教师必须成为“研究者” 受“考试”和“升学”指挥棒的影响，教师以前主要关注那些与考试有关的知识和技能的传授和培养，强调标准答案，应对统一考试。而新课程改革强调“一切为了学生的发展”，教学要向儿童的生活世界回归。这一极大的转变，对教师的教育观念、知识素养、行为方式、教育教学能力等都提出了新的要求。因此，新课程提倡课程改革必须有教师的跟进。课程的理念必须让教师内化，才能转化为实际行为；课程改革中的教师不应只是“教书匠”，而应是课程的执行者，也应是课程的开发者，也就是我们常说的“教师即研究者”。 “教师即研究者”赋予教师自我发展的权利和机会，倡导教师要成为自己的创造者，成为自己生存意义的守护者，要自觉地形成自我发展意识，树立起正确的生活信念，努力克服外部各种有碍于实践合理的教育教学生活方式的障碍，参与教学研究，获得主动、积极的自我发展。正如苏霍姆林斯基所说：如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。 2、教研活动中教师主体性被忽视 随着我国“科教兴国”战略的实施，“科研兴校”的观念逐步被越来越多的学校所接受，学校