一年级语文教案11.doc

第一单元教材分析 春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起“春天”，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。本组教材是根据“多彩的春天”来编排的，识字1是关于春天的由成语或四字词语组成的韵语。四篇课文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。学习过程中，学生找春天，画春天，画春天。语文园地中，讲春天，唱春天。口语交际也是关于春天的话题。围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写及动手实践能力。观察能力。 本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼云欣赏，再耳去倾听，用新去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关部门春天的资料；在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐园观察，善于欣赏，勤于动手动脚，善于表现。老师们在理解本则教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去观察。 课题 识字1 课型 新授 课时 1 学习目标 　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 　　3、正确、流利地朗读词语。 　　4、主动收集积累春天的词语。 　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重难点 识字写字 课前准备 挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 教学过程 个性设计 一、创设情景，激趣导入。 　　1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图） 　 二、图文结合，认知词语 　　1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 　　2、认识词语。 　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 　 3、揭示课题，巩固字音。 　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读） 　　4、生生互动，游戏内化。 　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带） 　 三、读中悟情，读中积累 　　1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 　　2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 　 四、总结全文，延伸拓展 　　1、师总结。 　　2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 　 五、分析字形，指导书写 　　1、读要求书写的生字并口头组词。 　　2、识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头） 　　3、生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。 　　4、说是怎么记住生字的。 　　5、说书写注意点。 　　6、师在田字格示范书写。 7、生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。 课题 识字1 课型 新授 课时 2 教学过程 个性设计 一、复习导入，巩固要认的字。 1、看图，照例句、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天不断出现，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万、复、苏 （2）照样子说句，找词语读字 句：春天来了， 词：柳树花红（柳） 莺歌燕舞（歌 舞） 冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁） 百花齐放（百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣） 2、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥+欠）百（一+白） 二、指导写字，巩固生字 1、观察字形，让学生发现字的特点。 2、老师范写，让学生看清楚笔画的位置。 “冬”和“齐”的点字写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”