概论2011下学生版一本通方案.docVIP

●财经政法大学教学创新实践● 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（下） 教学创新实验班 “学习—考勤—考核”一本通方案 本方案依据2010年省级教学研究项目《增强“概论”课针对性、艺术性与实效性的教学方案研究》而设计。 名册序号： 专业班级： 学号： 姓名： 听课、参与、讨论 随堂成绩（60） 课程号：B240030 课堂号： 理论、运用、综述 口试成绩（40） 主讲教师：张瑞堂 （本案仅供2011年下学期该课程创新教学课堂使用） ●由学生自行印制● ●财经政法大学教学创新实践● 约定说明 ●中共中央、国务院、教育部多次强调要加强思想政治理论课的教学创新，以增强针对性和实效性。相关文件强调： 加强教学方法的研究，优化教学手段，实现立体化教学。充分发挥学生学习的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性。增强教学的针对性、实效性和吸引力、感染力。 教学方式和方法要努力贴近学生的实际，符合教育教学规律和学生学习特点，提倡启发式、参与式、研究式教学。要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强教学效果。 ●本方案作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学创新设计，已经获得2010年湖北省高等学校省级教学研究项目立项，由马克思主义学院报教务部审阅批准并备案。课堂多样教学已经得到校党委领导的想政治工作领导小组、思想文化宣传部支持；得到部分热爱学习的同学的理解和支持。本方案在2011年下学期继续在本课程创新教学课堂使用。凡选修张瑞堂老师该课程的学生默认为接受本方案的约定。 本方案将教材实行分层教学：⑴凡是重大理论问题由教师多维度讲解。辅助以权威的政论影视观摩教学方法和针对错误认识进行纠偏讨论归纳教学方法。⑵凡是多学科涉及到的具体内容在教师引导下由学生自主学习。主要采取学生代表上讲堂、其他学生当评委、教师总结引导的参与式互动教学法。⑶理论运用与分析综合内容由教师引导、学生讨论、教师规范总结来完成。目的是将教材的基本理论转化为学生在分析问题中灵活运用理论的能力。以上内容学生随堂完成、教师随堂签字确认并在在60分以内根据完成的质量记分。 本方案在结课时采取口试方式对学生进行“理论运用与分析综合测试”，主要考核学生对理论的理解和运用的能力。所设题目没有所谓标准答案，只有在真正理解理论才能运用性回答。期末口试内容在“一本通”中由﹡标出。结课时由学生随机抽题作答。教师根据学生对理论运用的熟练程度在40分以内记分。如果考生平时不认真听讲和参与讨论，而只在结课时机械下载网络资料仓促拼凑答案，可能导致该部分不得分。 学生的总评成绩由“随堂成绩”和“测试成绩”相加得出。在教务部成绩登录时其“平时成绩”、“期末考试成绩”以及系统自动生成的“总评成绩”实际是一样的。本方案具有真实的操作性，减少了投机行为和随意评分的可能。只要学生在规定课时内脚踏实地学习，就可以获得良好以上成绩。 打印要求：由学习委员代表班集体集中打印。用A3纸正反两面打印，中缝装订。除封面、说明和封底以外，其他内容应加页码1-28.打印后装订的册子即学生课堂笔记本，在教师指导下填写封面内容，以便于统计成绩和存档。 学生需认真阅读“创新教学实验班”要求，并以真实行为自觉履行要求才形成有效的“师生教学权利与义务关系”。 □ 以上要求我已经认真阅读并理解，我愿意遵守以上约定。 学生签字： 教学创新实验班课堂笔记⑹ 第6章 社会主义初级阶段理论 确定中国处于社会主义初级阶段的基本国情，是中国特色社会主义建设的基本出发点。分析这个阶段的主要矛盾和主要任务，是制定正确路线、纲领、方针和政策的根本依据。与时俱进分析变化着的国情，才能不断完善路线、纲领、方针和政策的内容。 一、中国社会主义初级阶段理论 ⒈中国社会主义初级阶段的科学含义：①中国的社会主义初级阶段，不是泛指 ，而是特指 的特定阶段。②它包含着两层不可分割的涵义：一