生物教研活动回顾及反思(李能国).pptVIP

* 常州市生物学科 教研活动回顾与反思 李能国 2013年8月 把握大方向 关注小细节 一、科学规划 分步实施 二、建好基地 榜样示范 三、课题研究 重点突破 四、培养团队 共同发展 一、科学规划 分步实施 《常州市生物学科五年发展规划 2006－2010》 《生物学科十二五年发展规划 2011－2015》 一、科学规划 分步实施 《常州市生物学科五年发展规划2006－2010》 （一）倡导积极的团队文化 （二）加强教科研和培训体系建设 （三）提高教研活动效率 （四）建设教研网络平台 （五）推动优秀教研组建设 （六）强化课题研究管理 （七）开发生物课程资源 （八）举办系列学生活动 （九）实现教育均衡化 （十）评价体系客观公正 一、科学规划 分步实施 《生物学科十二五年发展规划2011－2015》 1、完善学习机制 2、聚焦课堂教学 3、开展小课题研究 4、加强课程意识 5、转变教研活动的理念和方式 6、促进教研组织建设 7、举办系列学生活动 8、完善学科评价体系 《常州市生物学科教学建议》 《生物学案编写和使用建议》 《生物课型范式与实施策略》 2008年开始初中生物实验考查 2012年开始高中生物实验考查 二、建好基地 榜样示范 江苏省常州高级中学 省生物课程基地 江苏省前黄高级中学 省环境与生命课程基地 国家级骨干教师培训基地 二、建好基地 榜样示范 常州第一中学 南京师范大学研究生教育基地 溧阳南渡高级中学 市生物创新实验基地 二、建好基地 榜样示范 北郊初级中学 国家课程标准生物教学研究基地 勤业中学 酬勤园 北环中学 生物科技活动 兰陵中学 学生生物社团活动 三、研究课题 重点突破 《学生生物科学素养培养与评价研究》 生物学课程的核心教育价值取向 《中学生科学探究能力的评价研究》 生物学课程的核心能力 三、研究课题 重点突破 教研活动的主线 公开课申报制度 三、研究课题 重点突破 《学生生物科学素养培养与评价研究》 《常州市中学生科学素养调查报告》 《生物课程的教育价值取向》 《生物学研究和学习中的思维定势》 《如何分析孟德尔遗传实验的科学方法》 《高中生物新课程中的对立统一关系》 《植物生长素发现史中的科学方法》 《从无偿献血谈科学素养的培养》 《“做实验不如做实验题”的现象分析》 首届江苏省基础教育成果二等奖 三、研究课题 重点突破 《中学生科学探究能力的评价研究》 《中学生科学探究能力的结构分析》 《中学生科学探究能力的评价指南》 四、培养团队 共同发展 以人为本，求真务实。 开放课堂，自由言说。 奉献智慧，分享快乐。 虚怀若谷，宁静致远。 四、培养团队 共同发展 教研员团队； 名教师工作室； 学科中心组； 生物学青年教师发展委员会； 课题组； 博客群； QQ群； 其他 走出去 请进来 细节决定成败 命题研讨会 学科中心组策划 讲座《新课程背景下生物命题思路》 设计命题情境、要求、范式 分组现场命题 同行评价与组长点评 推荐命题人才 *