必修4(教案设计4.5)Introduction and Reading.docVIP

课题： A Trip Along the Three Gorges（Module 5, Book 4） 一、教学目标、方法和手段概述 课 题 A Trip Along the Three Gorges 课 型 Reading and vocabulary 课 时 1st Period 教 材 分 析 本模块以“旅游”为话题，旨在通过有关旅游景点的名胜古迹、地貌特征和风土人情，以及游客须知、家乡概况、假日旅游、旅行游记等环节的学习，使学生在扩大词汇量、提高英语水平的同时，丰富了地理和旅游知识，开扩了视野，更好地了解世界，培养了学生热爱大自然、造福人类的高尚情操。 目 标 要 求 语言知识目标掌握词汇cave, peak, plain, plateau, shore, slope, valley, wood,flat, surround, hilly, raft, narrow, distant, exploit, at the edge of, at least, be heavy with 语言技能目标a. Enable the students to describe the scenery of the Three Gorges with the target language. b. Enable the students to find the clues about the writer’s journey. 学习策略目标 从网上或其他媒体搜集有关资料，借助联想建立相关知识之间的联系；通过阅读抓住要点、推测段落大意；训练速读、略读和查读的技能；对材料进行记忆、整理和归纳。 文化意识和情感态度目标a. Help the Ss to learn how to describe the scenery of the Three Gorges with the target language. b. Let the Ss know how to find the clues of the writer’s journey. 教学重难点 Get the students to describe the scenery of the Three Gorges. 教学模式 设计思路 “自主互助式”英语课堂教学模式，三个阶段：即“自主学习 10m -互助学习 20m -达标检测 15m ”“六步”：师生双边活动均为六步（1）学生活动：课下预习-课上自学-互助探究-小组展示-课堂检测-反馈矫正；（2）教师活动：情境创设-方法指导-启发引导-精讲点拨-鼓励创新-答惑解疑。 教学方法 采用Pre-reading--- While- reading:--- Post-reading 任务型教学方法Listening and speaking in pairs or groups. 教学手段 A tape recorder and a projector. 多媒体 二、教学流程设计 一．课前自主预习知识目标：的单词和词组P1）preview the new words 注意下列词的词性转化 ）preview the new Pre-task设计：这是任务前阶段，目的是检查学生预习单词课文，通过激趣与引入，使学生认识本节课总任务，同时也是为完成总任务扫清认知障碍的阶段；通过激活已有信息，使学生具备摄入新信息的心理定势。观察图片及录像这些形象化辅助教学手段把教学内容视觉化，有助于记忆与理解，同时也最大程度地调动了学生的学习兴趣. 二．课内自主设计目的：该活动能让学生快速进入课堂学习的状态,开始思考学习的主题;激发学生联想与主题相关的信息,来开拓学生的思路This step to lead the Ss to the topic of this module. Watch some part of the video . 1. Have you been to the three gorges? 2. What are the Three Gorges? 3.Do you know the names of the three gorges? Step II While-Reading Task-cycle设计：读中活动（While-reading activities）时（信息输入），学生为完成任务而进行的听说读的综合训练，要兼顾阅读技能和阅读语能的培养。要根据文章特点侧重某一项（或几项）阅读微技能的训练，如：略读，把握大意；跳读，寻找答案；帮助学生提高语言能力Skimming Ask students to look through the passage quickly and matc