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浅论校长在学校管理中的角色 毛玉宝 平定县柏井初级中学校 内容摘要： 学校是培养学生的基地。学校管理的对象是教师和学生，它涉及到学校领导、教师和学生，学校管理的起点、过程和归宿都离不开人。不管是老师还是学生，他们都具有丰富的情感和巨大的潜能，他们不可能像机器一样被动地接受管理者的一切指令。如果只用命令的方式、刻板的要求、程序化的制度来强迫被管理者去执行，势必会让被管理者产生逆反心理，达不到管理者的最初目的。校长作为学校的管理者，首先要注重自身管理素养的培养，尤其是在个性品质方面，要有一颗宽容大度的心，要理解、尊重教师，善于与教师沟通，而且还要做到以教师的发展为核心，知人善任，优化组合。另外，满足教师合理的物质需要，调动教师的积极性，满足教师的情感需要，激发他们的积极性。正确地、妥善地处理好与被管理者之间的关系，使他们积极主动地配合学校的各项工作。 【关键词】： 学校管理 管理者 被管理者 机器设备 校长 个性品质 沟通 学校的任务是培养学生，它涉及到学校领导、教师和学生，学校管理的起点、过程和归宿都离不开人。对人的管理不同于对机器设备的管理，学校管理的对象是教师和学生，他们都具有丰富的情感和巨大的潜能，他们不可能像机器一样被动地接受管理者的一切指令。管理者要想达到自己的目的．必须要经过被管理者的头脑消化和理解，然后才能付诸行动。如果只用命令的方式、刻板的要求、程序化的制度来强迫被管理者去执行，势必会让被管理者产生逆反心理，达不到管理者的最初目的，给工作和事业造成消极影响。对于一所学校来说，教师是比校园环境、教学设施等更为宝贵的一种资源，因为在一个集体组织中，人是最重要的因素，教师是推动学校发展的根本动力，也是一个学校提高质量、赢得优势、展现特色的关键。 一、校长的个性品质 1、校长首先要有一颗爱自己学校的心。 学校的声誉不是靠吹出来的，而是全体教师用汗水浇灌出来的。要建设好一所学校，首先要求校长摆脱追名逐利的浮燥心态，把全部身心献给学校。校长要学会做人，要知道，校长的权威不是来自职位和权力，而是来自人格力量。要用人格魅力去感染师生，既对领导负责，又对教师负责。要把自己全部心身都投入到了学校的建设中去，深深地热爱学校，热爱全校老师和每一个学生。把自己的命运和学校荣辱紧紧地联到了一起，和学校一起成长。 2、校长要有开阔的度量，学会宽容，有一颗宽容的心。 校长要本着看全面、看主流、看本质、看发展这一立脚点去看待教师，要坚持举大功而不记小过，举大善而不计小瑕的原则，最大限度地调动每个教师的积极性；要尽可能地虚心，真诚地去发现教师身上的长处，努力向他们学习，凡事不求全责备。做到爱其人、知其心、长其善、补其过、激其勤、启其思、倡其辩、坚其志、导其行，宽以待人和诚信包容，大家有了“安全感”，才能形成较为宽松的环境，才有民主气氛，学校才有生气和活力，这是形成良好校风的关键。校长要以身作则，以自己的人格魅力去感染教师。学校没有什么大事，我们的工作就是日复一日，年复一年地把我们身边的一件件微不足道的小事做好，把上级要求落实好；认认真真地做好每天的工作，在出勤守岗，打扫卫生，深入课堂听课等方面做出表率，以尽可能地多做事和少犯错来赢得民心，学校的一切工作就有了基础，就会受得教师的欢迎。 3、校长要尊重、理解教师，善于与教师沟通和交往 人最大的心理需求是受人尊重，做为知识分子的教师更需要校长对他们尊重、信任和理解。管理的好，主要就是做好了人的工作。衡量学校管理工作是否真的有效，关键不是看开了几个会，制定了多少制度，而是要特别注意调动教师的积极性。在科学技术高度发展的今天，人们将更加关注自身的自由、情感和价值、需要别人的尊重和理解、沟通和交往。有了感情才有同情、有理解、有爱心、有热情，而这一切又能在学校这样的集体中起到一种亲和与凝聚作用，培植教师之间和谐的情感氛围，使教师产生强烈的情感共鸣，从而激发教师的工作热情。 （1）学会尊重和理解：尊重教师的人格、尊重教师的工作、尊重教师的劳动、尊重教师的合理需要、尊重教师的建议和意见，关心每一个教师的情感，宗旨、信念，价值标准，行为标准等的因素的培育。重视发挥制度对教师的激励作用，同时尽可能满足教师合理的需要。重视学校的管理中“人文关怀”。从财力物力上大力支持教师进修，满足他们学习上的需要；组织工会活动，满足教师娱乐的需要；支持和吸收真正的优秀教师加入党组织，满足他们政治上的需要。这样的管理，让我们下层的教师们对这个学校有深厚的感情。 （2）注重与人沟通和交往 情感沟通有利于缩短校长与教职工之间的心理距离，使不同见解、不同想法达成一致。每名教职工都希望与校长接近，更希望能与校长成为朋友，只是因为职务不同、经历不同或者爱好性格不同没有去接近和沟通而已，这就要求校长一要主动。主动接触教职工，征求他们