基于文学的英语阅读对学生及教师人文素养的拓展.docVIP

基于文学的英语阅读教学对学生人文素养的拓展 摘要：文学教育无论在中国还是在外国都是与人文素质教育紧密联系在一起的阅读过程本身就是人文素质教育的过程文学与语言是密不可分的。文学作品使用的是文学语言，它是经过数代人的提炼，修饰，概括而形成的，是语言中的精品。文学作品具有多方面的教育价值经典文学作品是社会生活的集中的，典型的艺术反映现了作者所描述的特定时代的文化，流畅的文笔，传神的文字，详细的刻画无一不在激活我们尘封的英语知识。无论是构词还是造句，都是我们创设英语教学情境的一砖一瓦一、英语阅读中文学阅读的重要性 阅读是一种学习英语文化知识的重要方法。一个民族的优秀文学作品是该民族文化的精华部分，是传统文化的积累是了解一个民族的最生动最丰富的材料。通过经典文学作品，我们的英语水平无疑会有大幅度提高。不仅是词汇语法，更多的是对英语这门语言和西方文化的了解。文学能培养学生的情感。读文学作品比其它任何活动更能激发学生的情感，并给他们的情感释放开辟了一条道路。文学作品能把学生人生经历使学生对人生的洞察力。?文学作品审美实践。在作品中，作家用自己特有的洞察力从生活中发现美，并以自己对生活的深刻理解为基础来再现美，创造美。这种创造活动，又往往借助于美的形式和美得语言来展开。这样一来，学生阅读文学作品本身就成了一种审美实践。在这样的实践中，学生发现美，认识美，评价美和想象美得能力都得到了发展，自身的心灵在潜移默化中也得到了净化和美化。文学作品还能培养学生与他人的认同感（而与他人的认同感是人类必须具备的品质）。阅读文学作品可以帮助学生了解人的本质，探讨人生阅读是读者和作者的对话，能帮助学生的个人成长。今天国际化的社会里学生的生活对他们有很大的影响，很容易导致他们相信只有一种生活方式，而文学能使他们接触到不同的生活方式，不同文化所代表的生活态度、信仰、思维方式，使他们认识到社会多样性和各种生活方式共存的必要性，这样他们就不会陷入偏狭的心态。?文学能向学生展示人与人之间需要包容的必要性，培养他们的同情心、包容心。长期阅读文学作品能使学生接触到不同文化、不同性格、不同类型的人，这样他们就常常把自己放入他人的位置，为他人着想，理解他人，并且在日常生活中会注意自己的言行对他人的影响。学生缺乏对社会的包容心是很危险的，因为他们生活在一个竞争激烈，讲究实际的社会里，这很容易导致他们对别人的感觉和需求漠不关心，而文学能改变这种状况，给学生的世界观带来积极的影响。?人文素养教育是关于人生存目的的教育，即教会学生“如何做人”，如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并比较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题，帮助每个人智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质。人文知识 历史知识哲学知识宗教知识美学知识。通过阅读，学生不但能开阔生活实业，而且能从作品中感受到人生的美丽，社会的复杂，从而提高对生活中真，善，美和假，恶，丑的认识鉴别能力。这种认识能力，不仅是英语语言能力发展所必须的，而且也是将来社会生活中立身行事，明辨是非的重要基础。英语教师语言传播和文化传播两方面的能力活的英语并非是简单的日常生活用语。要想培养学生的英语社会运用能力，真正提高学生的英语水平，只着眼于纯粹的听说是不够的，一定要帮助学生了解英语国家尤其是英美的历史、文化和社会风俗习惯。教师要帮助学生构建意思必须要采取循序渐进的教学原则；开始可以让学生读寓言类的作品，这样学生较容易把作品和他们的亲身经历联系起来，逐渐地再过度到探讨人生观的文学作品。可以通过选择不同主题和题材来帮助学生了解西方重要的文化思潮，文学流派，思想和宗教思想等。还可以在教学过程中鼓励学生把自己的文化经历与作品所表达的文化经历联系起来，培养学生的思维能力，鉴别能力，从而提高学生的欣赏和判断能力Brumfit, C. “Reading Skills and the Study of Literature in a Foreign Language”. In C. J. Brumfit and R. A. Carter eds. ,Literature and Language Teaching［M］．Shanghai Foreign Language Education Press, 2001．?Kachru, B. “Non-native Literatures in English as a Resource for Language Teaching”. In C. Brumfit and R. Carter eds. ,Literature and Language Teaching[M]．Oxford: Oxford University Press, 1986．?[J]，贵州师范大