美国综合音乐教学法课稿.ppt

种音乐材料，运用演唱、演奏分析,创作等方式,使学生建立起音乐概念之间的联系，促使知识的增长和技能发展。 目的：培养学生对音乐的感知能力和交流音乐作品的能力，全面发展学生的音乐和音乐素质。 原则：美国综合音乐教学法的基本原则可分为三个方面：音乐的共同性因素原则、音乐的实践原则和音乐的综合性教学原则。 其中综合性原则主要包括要全面发展如：我们要懂声乐、钢琴 、舞蹈、器乐、合唱指挥等。 三、教学重点：主要是以探索和即兴创作为核心的“发掘创造力”教学法，十分强调学生的主体地位，重视学生积极投入音乐活动培养和提高认识问题，分析问题和解决问题的能力，发展起创造力思维和创造能力。 四、培养方法： 当学生盲目的回答问题时，不要马上接受，而是要惊讶的反问“是吗？你能肯定嘛？为什么会是这个答案。” 当学生争论问题时，你一定要咬住自己的舌头，不把正确的答案快速的公布出来。 要经常竖起耳朵听孩子评论，这些评论是你自学的好机会。 必须尊重孩子们的狂想，好奇和奇异的想法，培养他们对事物的兴趣和好奇心。 当孩子们提出可笑的问题时不要去取笑他们。 每天给孩子们多一些鼓励各话，一些信任的拍肩以及有安慰的微笑。 总结：美国的音乐教育注重开放式与想象综合感培养，我们要多听听多看看孩子们的想法，才能够挖掘出更多新颖的想法，更有利于他们的成长。 谢 谢 * 美国综合音乐教学法 主讲人：夏晓燕 美国综合音乐教学法 一、概述：美国综合音乐教学是一种以构成音乐的共同性因素进行总体的学习为出发点的音乐教育观念，它约在60年代产生于美国。 二、思想核心、目的及其原则： 美国综合音乐的核心：音乐学习的各个 方面应当相互关联，综合为一个整体依 据学生各自不同的学习能力和水平，在 相应的教学水平和程度上，通过综合各 *