六年级诗歌写作训练解答.ppt

写作要求 一、要有新颖的构思和奇特的想象； 二、运用意象； 三、运用比喻和象征等各种表现手法； 四、运用诗的内在韵律和分行等强化感情的表达。 诗的语言 微风轻拂水面，在水面上吹起层层涟漪，一道道，一行行。 ——散文的语言 轻轻归来，不吵醒往事，就当我从来不曾远离。 ——《冬季到台北来看雨》 落叶 秋风横在门前 晃动 又是那熟悉的落叶 叶两面 一面写着：春泥 一面写着：燃烧 鞋 林武宪 大大小小的鞋， 是一家人 依偎在一起， 说着一天的见闻。 大大小小的鞋， 就像大大小小的船， 回到安静的港湾， 享受家的温暖。 沙扬娜拉 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有密甜的忧愁—— 沙扬娜拉！ 远和近 你 一会看我 一会看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近 ——顾城 天净沙·秋思 马志远 枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 ? 东风不来　三月的柳絮不飞 你的心是小小的寂寞的城 恰似青石的街道向晚 跫音不响　三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 ? ? 我达达的马蹄是个美丽的错误 我不是归人　是个过客 ? ? 比较阅读： 2、打开 鸟笼的 门 让鸟飞 走 把自由 还给 鸟 笼 现当代诗歌分行的作用 1、意义表达的需要，情感、意味、韵律、节奏的考虑。分行丰富了感情、音律的变化。分行、分节带来间歇感、跳跃感、因韵脚有规律地出现而产生的对称感、和谐感。 2、分行还能使诗的语言内涵富有弹性，往往具有言外之意的张力。 3、分行不仅是对诗的定位，而且对诗的内质都是有作用的 1．比喻——托物连类以形之，借物引怀以抒之。 冬天的池沼 艾青 1940年初 冬天的池沼， 寂寞得象老人的心—— 饱历了人世的辛酸的心； 冬天的池沼， 枯干得象老人的眼—— 被劳苦磨失了光辉的眼； 冬天的池沼， 荒芜得象老人的发—— 是霜草般稀疏而又灰白的发； 冬天的池沼， 阴郁得象一个悲哀的老人—— 佝偻在阴郁的天幕下的老人。 2．象征---说出是破坏，暗示才是创造。芽 日 壶井繁治 一粒种子埋在迎接过几度春秋， 未见发芽。 埋在墙壁里， 变成比墙壁还坚硬的石头， 时时迸发火花， 眼看着就要燃烧起来了。 一天， 强烈的地震爆发。 大地激烈震动， 墙壁崩塌。 从崩塌的墙壁中生长出一株嫩芽， 比火焰还要炽热的嫩芽。 4.反复与排比的艺术手法---随物而宛转，与心而徘徊。 5．渲染的艺术手法---山之写不出，以烟霞以写之。 6．铺陈、起兴、夸张、拟人、双关、谐音、蝉联、衬托、借代、拟声等多种手法也常被广泛运用。 竹王守勋 每攀登一步， 都做一次小结。 有酸果 有甜果 嫁接在酸甜之间 是“如果”。 如果能返童 如果能再嫁 如果能重新抉择…… 一条瓜蔓， 吸不尽悔恨的河。 如果我有一颖“如果” 我将如何？ 我将馈赠， 赠给一座托儿所。 让孩子知道： 那是禁果! 历史的镜子最公平， 如果你害怕它， 将它一摔，碎了， 它也要变成千万双眼睛…… 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 ? 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又 寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 雪花的快乐 弹琴的女孩 汪国真 一只陶罐 凝结了久远的文明 一抹微笑 包含了难言的感情 鹳鸟的心事