爱莲说-张建华.docVIP

爱莲说教案设计 教案背景 1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：初中语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 课前预习：查阅工具书，解决生字词。 教学重点：托物言志及衬托的写作方法。 教学难点：深刻体悟文章蕴含的思想感情，明确菊、牡丹的衬托作用。 教学方法 对于文言文学生不容易理解，平时很少主动阅读文言文，对文言文不感兴趣。本节课利用【百度图片】、【百度】、【百度网页】、【百度】、【百度】、【百度】 五、教学过程 一、创设情境，导入新课： 大自然用万紫千红的花来为我们渲染了一个美丽的世界。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。可以说，描写花的诗句比比皆是。有一位古人叫周敦颐，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。 师：我们先一起欣赏莲花。 【百度搜索】：莲花图片/i?tn baiduimagect 座机电话号码2cl 2lm -1st -1fm resultfr sf 1fmq 1座机电话号码2171_Rpv ic 0nc 1z se 1showtab 0fb 0width height face 0istype 2word %C1%AB%BB%A8 师：多美的莲花啊！你喜欢它吗？能说一说你喜欢的原因吗？ 生：（略） 师：是啊！莲花亭亭玉立，清纯脱俗，出淤泥而不染，因此它自古以来就深得我国文人的喜爱，很早就出现在我国文人的笔下。请同学们搜索有关描写莲的古诗词句。 【百度知道】/question/座机电话号码3.html__bd_tkn__ 28bd536c2e208d385c51a87fabbd36ff8e0696fb座机电话号码d51fed8133ea5c69d362ad36bb4bcda3b39bb3949f6bbe47087ac3af56e60b1f4e7eb60157c5afd3a9d64a0f05d0f03de0125270da041b17f4a座机电话号码2dbe89d座机电话号码22c365cce660c344fb3aedf9a7c8faccbdc8c0bcf3125f74ea9 生：（生纷纷发言，气氛活跃） 师：，这些诗词从不同角度描绘了莲花，今天我们就来共同欣赏宋代哲学家周敦颐描写莲花的名篇《爱莲说》。 出示：标题 二、学习新课： （一）整体把握，感知语言： 欣赏《爱莲说》朗诵录音（扫除文字障碍） 【百度搜索】/s?tn baofengyingyin_2_cbie utf-8bs %E6%A2%85%E8%8A%B1%E8%B5%9E+%E6%A2%85%E8%8A%B1%E7%A1%AE%E5%AE%9E%E6%98%AF%E4%B8%8D%E5%B9%B3%E5%87%A1%E7%9A%84%E8%8A%B1%2C%E6%88%91%E8%B5%9E%E7%BE%8E%E5%AE%83%21f 8rsv_bp 1wd %E3%80%8A%E7%88%B1%E8%8E%B2%E8%AF%B4%E3%80%8B%E6%9C%97%E8%AF%B5 【百度快照】/v_show/id_XMjI0MTQ1MDA0.html 师：现在请同学们欣赏《爱莲说》朗诵录音，看看有没有生字。（生读课文，找生字） 生：“陶后鲜有闻”中的“鲜”应读“xian”还是“xian”？ 师：哪位同学能解答这个问题？ 生：我觉得读“xian”，因为“新鲜”就读“xian”。 生：我觉得应该读“xian”，因为“鲜为人知”读“xian”，都是“少”的意思。 师：第二位同学回答的很好。因为这里的“鲜”也是“少”的意思，应读“xian”。其他的同学还有生字吗？ 生：是“不蔓（wan）不枝”还是“不蔓（man）不枝”？ 师：蔓（wan）一般是瓜蔓儿，作名词，蔓（man）在这里可以读“不蔓（man）不枝”。 （二）精读：（让学生自由朗读课文，初步理解课文大意。） 师：搞清了生字的读音，我们来仔细品味一下这篇文章。这是篇文言文，大家回忆一下电影、电视里看到的古人是怎样读书的呢？（生小声议论，气氛活跃，纷纷举手） 生：古人读书拉长了声调，像唱歌一样。 生：摇头晃脑的读。 师：请大家模仿一下，好不好？（学生纷纷模仿） 师：是，古人读书很有韵味，自得其乐地读，一般语气比较舒缓。我们读古文虽然不需要 摇头晃脑，但可以吸取一些有益的读书经验，如舒缓一些读，读出其中的韵味。接下来请大家自由朗读课文，理解课文大意。 师：请同学们把不明白的地方提出来，大家共同解决。（学生结合注释互相交流对词句的理解） 师：哪位同学有疑问请提出来. 生：第一句“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，我翻译不出来。 师：不一定要一字字翻译，理解大意就行。谁帮他翻译？ 生：水上、陆地上各种草木的花，可爱的很多。 师：下面老师再来考考你们：“香远益清”的“益”是