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小狗包弟【教学目标】 一、知识与能力 1．把握本文的情节结构。 2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。 二、过程与方法 1、阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。 2、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。 三、情感态度与价值观 正确评价作家放弃小狗包弟的行为，领悟作家深刻的思想和真挚的感情。 【教学重难点】 1、理清思路，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。 2、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。 【教学方法】 合作探究法、自主阅读法 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 【明确目标】理清思路，整体感知 一、导语设计 二、作家作品介绍 巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲” （《家》、《春》、《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。 “文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。 三、播放朗读带，营造情境。 四学生自读课文，通过工具书解决字词，并注音下列加点字词。 舔舐（tiǎn shì） 租赁(lìn) 叱(chì)骂 ???解剖(pōu) ?堕(duò)落 ?作揖(zuò yī)? ? 五、整体把握 —— 走近一个忏悔者的灵魂 （学生快速默读然后复述情节） 1．教师引导：这是一个凄婉的故事，题为《小狗包弟》请同学们快速阅读，看看作者是怎样围绕小狗包弟展开情节的？ 2．学生浏览文本并归纳情节，然后复述情节（开端—发展—结局） 3．教师综合学生意见后概括补充并形成板书： 引子（艺术家与狗的故事）--作用：引起下文 ↓ 开端（包弟来历） ↓ 发展（在家七年，与包弟相处很好） ↓ 结局（痛别包弟） ↓ 尾声——真心忏悔 轻松 沉重 自责 六、作业 1．思考全文作者情感的变化。 2．思考课后练习一。 ? 第二时 [明确目标] 1．正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 2．领悟作者深刻的思想和真挚的感情。 一、内容及情感分析?? 、课堂讨论 对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？ 教师总结：同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念和强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。 巴金的忏悔有什么意义？ 教师总结：在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用、板书设计 作者 《小狗包弟》 隔壁家的 艺术家的狗： 忠诚，有情义 艺术家有难，拼死相护 自己养了七年 小狗 包弟： 相处： 结局：被遗弃 人 不 如 狗