综合性学习评课.docVIP

综合性学习评课 这是综合性学习课上语文老师所共同关注的问题，下面我就以自己在教学中的认识结合平时收集的一些资料总结了以下几个具体操作步骤，和大家一块探讨： 　　1、熟识文本内容。教师要在教学本单元前熟识文本内容，本单元的主题是什么，哪些材料可以让学生独自准备，哪些材料可以小组准备，有些活动，组与组之间准备的内容还不能相同，这就要求老师做个有心人，提前想想学生应搜集的材料，以便布置任务时有的放矢。　 2、分好活动小组。因为综合性学习都是以活动的形式呈现的，以小组为单位，能够发挥团体作战的优势，能够激发学生的竞争意识。所以，我认为综合性学习以小组合作的形式为最好。但分组时要注意组与组之间的均衡及小组的人数。才能调动大部分同学的积极性。 3、 搜集材料，做好准备。根据自己的预想提前1-2周将需要搜集的材料告诉学生，以便学生能抽出时间来做准备工作。给学生留的时间一定要充足,至少要有一周的时间。布置学生将课本上综合性学习中所列举的材料该背的背过，不用背的自己至少读两遍，让学生对课本内容能够有个整体把握。 　　 4、认真备课，机动灵活。备课是非常关键的，综合活动课的备课更是马虎不得。因为两个单元才上一次活动课，学生的期待值很高，材料搜集的越多，准备的越充分，就越要求我们做好充分的工作——备好课。因为活动课的效果不只是那一节、两节课上的事，它还涉及到学生学习语文的兴趣及积极性的问题，老师发动的好，开展的好，便可以收到事半功倍的效果，否则就会挫伤学生的积极性。 　　 5、精心上课，有的放矢。在前面三个环节都准备好之后，老师便可以精心地组织课堂教学了。在课堂上，老师要注意，各个活动环节一定要有明确的规则，才能使课堂活动公平有序进行。今天陈老师上的《走进对联》综合性学习课，我认为设计得非常精彩。是以小组合作的形式进行对联知识大比拼。首先师生展示课前积累：有背律诗；背家里贴的春联；说对联故事；展示自己收集的对联等，激发起学生对对联的兴趣。接着进行闯关活动比赛。第一关，热身运动 抢对对联 师说规则，安排记分员记分，在抢答分析中掌握对联的特点。第二关，小试身手 巧选对联 发给各小队一张题卡，自主合作完成，培养了学生的自主合作意识。第三关，大显身手 巧对对联 师出一幅春景图，利用学生的视觉感知、想象、对出自己心目中理解的对联，充分展示他们丰富的语言积累，培养了他们的创新能力。闯关比赛结束后，还安排了拟对联赠同学的活动，让大家将学习成果展示出来互相分享，体会学习的快乐。这堂课的教学环环紧扣，达到了熟悉对联，能对简单对子，学会分析对联，自创简单对联的活动目标。是一堂比较成功的综合性学习课。 　　6、复习巩固，收效长远。学生的材料在课堂上主要是以口语交际的形式展现的，课堂上非常兴奋，记的快忘的也快，一下课可能就忘了。搜集的资料也可能进了垃圾箱。鉴于此，老师可以让学生在周末时将自己的材料整理到手抄报上，也可以在作文课或单元过关测验上让学生写成一篇作文，这样就可以起到复习巩固的作用，使学生有一个长远的收获。 　　总之，如果我们真的把语文综合性学习课上好了，那么学生的收获是很大的。经过多次尝试，我发现他们的口语表达能力、探究能力、合作精神、搜集整理材料的能力、筛选信息的能力、竞争意识等都不同程度的得到了提高，同时也为自己的写作搜集了素材。。而且我也发现，学生的能力是无限的，只要我们适当的点拨，我们便会有意想不到的收获。争取在最大程度上挖掘出每个学生的潜力，使每个学生在语文学习中体会到快乐，在快乐中收获知识。 教师上好课是为了提高课堂教学质量，听课是为了了解教师备课程度、上课水平，从而了解学生课堂学习效率、学习效果。评课目的是根据听课后的感悟材料来激励教师怎样能更好的备好课、上好课，可以说听好课、评好课都是为教好课服务的。那么怎样才能评好课呢？ 通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。 第二、从记录的材料中，思考评课时应点评的内容 任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。 第三、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍 授课教师有刚参加工作不久的新教师，也有经验丰富的老教师，有新秀、有骨干，也有能手、名师，有活跃型、也有内向型，有严肃型、也有可亲型，形形色色，各有差异。作为评课者为了达到评课的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断