Yourself的缩写.docVIP

Yourself的缩写，又译为自己动手做。每周五下午，合肥市西园新村小学彷佛成了快乐的海洋：葫芦丝吹来阵阵悠扬的旋律，篮球场上传来阵阵喝彩声，形体课上孩子们优美的姿态吸引了众人的眼光……手工制作类、生活技能类、身心发展类等五大类40多种“幸福DIY”课程正在校园各个角落上演。校长朱莉萍介绍说，“为每个学生设计他们需要的课程，让每一个学生全面而富有个性地发展，是学校孜孜以求的理想。让优秀的课程文化成长为一种力量，让师生共同去体验内蕴、探寻意义、沐浴温情、丰富涵养，获得最优质的生命动态。” 　　校本课程种类繁多 　　西园新村小学一直在新课改的道路上摸索。早在课改之初，学校就曾经开设过“第二课堂”，成立兴趣活动小组，编写了校本教材《电脑直通车》、《茶言观舍》等。随着新课改的进展，西园新村小学也从未停止对新课改的研究。 　　经过充分酝酿，西园新村小学利用周五下午两节课的时间开创“幸福DIY”课程，充分依据教师结合个人专长申报、学生选择的自主性原则，开设了琳琅满目的兴趣课程。“旨在通过校本课程的开设，提高学生自身修养、提升人格魅力，让孩子们喜闻乐见的同时，带来了潜移默化的影响和教育。” 　　开设的校本课程主要包括：手工制作类 折纸、插花、包书皮、趣味编织、创意橡皮泥等 ；生活技能类 缝沙包、钉纽扣、巧手系鞋带、穿衣小能手等 ；身心发展类 篮球、排球、乒乓球、羽毛球、心理健康等 ；文学艺术类 秧歌、民族舞、黄梅戏、数字油画等 ；科技创新类 电脑机器人、航模、海模、科学DV、计算机编程等 。 　　“课程既源于生活，又要回归生活，特别是要与学生的生活体验相结合，才有助于学生对知识的理解和接受。”西园新村小学还将素质教育课程拓展到校外。学校与素质教育基地合作，每学期安排3—6年级的学生采取分期、分批、分年级的模式到基地进行为期一天的综合素质训练。通过校内外结合的模式，学生在“幸福DIY”这片天地里不仅收获了知识与技能，还收获了自信与成功，最重要的是收获到了成长的快乐! 　　据了解，目前学校正着力编写信息技术特色校本教材与低年级英语校本教材，初稿已经完成。 　　“幸福DIY”又出新举措 　　本学期刚开始不久，西园新村小学“幸福DIY”课程又拉开了新的帷幕，同时还伴有许多新的举措。 　　新周期：对于已建立的课程体系进行了细化。将手工制作类、生活技能类等五大类课程以其自身特点分为专业队、特长队和单元主题类。单元主题类课程要求教师根据课标和学生的认知水平，以一个主题组成连贯系列的教学内容，教学周期暂定为两周。 　　新模式：本学期，一项酝酿已久的教师“跑班”教学在西小悄悄开始了试点，学校针对单元主题类课程实行教师循环滚动授课。教师在学校统一安排下，轮流到同一年级各班进行教学。相对于往年的模式，实行“跑班”后，学生将会享受到更多优质的教学资源，学习到更多的课程。 　　新成员：为进一步丰富“幸福DIY”课程种类，让孩子们有更多的学习机会，充分发挥家长中的优质教育资源优势，学校特邀具有一技之长，乐于奉献并热心教育的家长兼任“幸福DIY”课程教师。据悉，机器人表演、牙模制作、情商训练等课程将陆续登场亮相。 　　新制度：为了保障课程超市的顺利进行，学校制定了新制度。制度中对于教师的备课、授课及评价形式作了进一步要求，并分组进行巡查。 　　校本教材融入日常教学 　　在推进校本课程过程中，西园新村小学摸索出一条发展之路：校本教材不仅服务于周五下午的“幸福DIY”课程，学校还对校本教材进行普及与推广，使之与日常教学相结合。在校本教材的使用上分层实施、科学设置、合理安排，做到有序而系统。 　　定时：每本教材均有固定的教学时间，有的是每周一课时，有的是每两周一课时。如《综合材料创意制画》在每届一年级利用手工课使用，每周固定一课时；《小学生礼仪手册》在每届二年级与《品德与生活》相结合，间周使用。 　　定量：每册校本教材均有规定的使用周期，有的需要在一学年内完成，有的则需要两学年完成授课计划。 　　分层：根据校本教材的内容特点，设置时结合不同年级的学生特点分层使用。如《心理健康教育》共4册，内容依据3—6年级不同学生年龄特点进行编写，在使用时依据不同年级的特点分年级使用。 　　活用：除固定教学时间外，学校还鼓励教师将校本教材与日常教育教学有机结合，进行学科渗透。如：将《话说咱合肥》的内容与综合实践课有机结合，利用形式多样的活动，激发学生热爱家乡的情感。《安全的翅膀》班主任除在周会课上结合教材进行安全教育，还可以贯穿于班级日常管理当中适时使用。 　　循环：学校校本教材全部由学校出资，让学生免费使用；同时采用“绿色、环保”的使用策略，课前发、课下收，循环使用，既能方便使用又能节约成本。 　　建立校本课程实施评价体系 　　据了解，西园新村小学将校本课程的管理纳入常规教学管理，具体分为