麋鹿 导学案.docVIP

7.麋鹿 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。 4. 激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。（德目） 5. 体会说明文的说明方法（举例子、列数据、打比方、作比较等。） 二、教学重点难点 1．理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 2．在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。 三、教具准备 PPT课件 四、突破措施 1.通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。 2.借助多媒体课件，突出重点词句的理解和诵读。 3.课内教材与课外教材相结合，开拓视野，辅助教学。 五、课时安排 2课时 《麋鹿》预习学案 一、预习目标 1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。 2．初步了解课文大意。 二、预习学案： （一）我会读 姜子牙 哺育 沼泽 跋涉 繁殖 颠沛流离 觅食 公爵 别墅 杀戮 厄运 销声匿迹 （二）我能知 这篇文章围绕麋鹿主要写了三个方面的内容: 、 、 。麋鹿是鹿科的一种。它外形很奇特： 、 、 、 ，俗称“四不像”。是我国古代神话小说《 》中姜子牙的坐骑。 本文在介绍麋鹿时，运用了多种说明方法，找到了这些句子摘抄下来： 打比方： 列数据： 作比较： 举例子： （四）我质疑 在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。 《麋鹿》导学案 一、教学目的 1．能正确、流利、有感情地朗读； 2．体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。 二、小组合作探究（大屏幕展示） 了解麋鹿的外形特点、生活习性。 自由读2-4，圈划你感兴趣的词句，想想感兴趣的理由。 小组合作交流。 三、集体交流，深入探究 为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？ 探究课文五至七自然段，完成表格。 时间 传奇经历 感受 3000多年前 汉朝以后 1865年 1900年 1967年 1986年 建议用上“销声匿迹”“惨遭厄运”“绝迹”“漂泊不定”“颠沛流离”“茁壮成长”等词语。 学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。 四、拓展延伸，积累提高（大屏幕显示） 让我们携起手来，还野生动物一个和谐家园。请设计一条标语来警示人们，唤起人们的意识： 学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。 《麋鹿》课堂检测 一、我会选择正确的读音 悄无声息 qiǎo qiāo 坐骑 jì qí 饲 养 sī sì 跋 涉 shè sè 潜游 qián qiǎn 沼泽 zǎo zhǎo 撰 文 zuàn zhuàn 柏林 bǎi bó 销声匿迹 nì lì 二、选词填空。 飘浮 漂泊 飘扬 1．天色微明，晨雾如轻纱般（ ）在黄海滩涂上。 2．在解放前，爷爷为生计，到处（ ）。 奇特 奇怪 1．真（ ），为什么这时候他还不来呢？ 2．在沙漠地区常常可以看到一些（ ）的景象。 三、把下列成语补充完整，并解释所填的字。 望而生 声匿迹 不可 议 颠沛 离 铺天 地 艰苦卓 四、在下列括号里填上恰当的关联词。 1．（ ）传来人的脚步声，警觉的麋鹿（ ）迅即跳着遁入草丛…… 2．（ ）黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，（ ）是麋鹿野生放养的理想场所。 3．（ ）麋鹿角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，（ ）又被称作“四不像”。 布置作业 仿照课文介绍麋鹿的写法,写一写自己熟悉的一种动物。 板书设计 17.麋鹿 外形特点 生活习性 热爱大自然，保护野生动物 传奇经历